鐘勝元

（重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校，重慶 云陽 404500）

隨著我國新課改的不斷加大，越來越重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高中美術(shù)鑒賞課是普通高中的必修課程之一，這門課雖然不是高考的考核內(nèi)容，但它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的作用。高中美術(shù)鑒賞課雖然已經(jīng)在高中課程中開很久了，但是如何優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課課堂教學(xué)，提高高中美術(shù)鑒賞課的課堂教學(xué)效率，全面提升教學(xué)的效益，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這仍然是高中美術(shù)鑒賞課課堂教學(xué)中沒有解決的一個(gè)難題。

一、要激發(fā)學(xué)生的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是上好鑒賞課的前提。如：在上西方現(xiàn)代繪畫欣賞時(shí)，以著名油畫《蒙娜麗莎》為例，教師可以在上課之前，把臨摹好了的一張全開的《蒙娜麗莎》油畫掛在教室里，雖然學(xué)生們以前也在很多印刷品中看過這幅畫，但從來沒有看過如此大的、真實(shí)的畫面，許多同學(xué)站在畫的面前，津津樂道，甚是驚奇，在學(xué)生們止不住地發(fā)出嘖嘖的贊嘆之際，求知欲望被激發(fā)起來。這時(shí)教師適時(shí)地向?qū)W生介紹油畫的特點(diǎn)和技法。介紹《蒙娜麗莎》的作者、創(chuàng)作年代、所表現(xiàn)的內(nèi)容，思想感情等等，以及作品給觀賞者帶來感受，在認(rèn)真分析研究以后應(yīng)采取什么樣的態(tài)度等等，使學(xué)生感到美術(shù)作品的背后還有豐富、有趣的內(nèi)容。學(xué)生有了學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的興趣，從而為上好美術(shù)鑒賞課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、欣賞需有理論知識(shí)

美術(shù)教育之所以為其它學(xué)科無法替代，就在于發(fā)展了人的形象思維。美術(shù)欣賞是依靠人的理解力的增強(qiáng)發(fā)展起來，理解力是一種領(lǐng)悟各種關(guān)系，攫取事物本質(zhì)的能力。因而學(xué)生知識(shí)的積累，教師的博引廣論，促使欣賞教育有效地進(jìn)行。在欣賞作品的過程中，通過師生雙邊活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)作品外部的諸種關(guān)系以及更為深邃和復(fù)雜的內(nèi)涵。這要求教者不僅知識(shí)要更新，能廣泛涉及中外古今美術(shù)史知識(shí)，而且要求教師的知識(shí)必須準(zhǔn)確。美術(shù)欣賞是一種直覺審視力，這種審視力需要理論知識(shí)的支撐，是對(duì)美術(shù)語言本身的理解，以及豐富的情感體驗(yàn)和對(duì)獨(dú)特價(jià)值的領(lǐng)悟。藝術(shù)家創(chuàng)造的美術(shù)作品，都是靠形象來感染人，打動(dòng)人的。因而光憑教者一支粉筆、一張嘴，是無法組織教學(xué)的。在欣賞活動(dòng)中，欣賞者與美術(shù)作品發(fā)生著一種審美關(guān)系。通過感知與體驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品作出評(píng)價(jià)。美術(shù)欣賞教學(xué)要達(dá)到欣賞者與藝術(shù)家創(chuàng)造的帶有普遍性的審美經(jīng)驗(yàn)的交融。欣賞教學(xué)的重點(diǎn)必須放在研究分析作品美的物化表現(xiàn)，研究分析作品美的魅力所在，藝術(shù)形象是通過審美體驗(yàn)而獲得認(rèn)知的欣賞教學(xué)，就是通過對(duì)美術(shù)作品的賞析逐漸提高審美感悟能力的一種教學(xué)活動(dòng)。

三、鑒賞與體驗(yàn)，鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來

美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在高中美術(shù)教育教學(xué)過程中，將鑒賞與體驗(yàn)，鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。欣賞中涉及到的概念和原理、形式美的基本法則等理論問題的講解，一定要在實(shí)例分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師應(yīng)該通過各種美術(shù)鑒賞活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察，構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)，設(shè)計(jì)和工藝制作等的能力。例如：我們在上《民族文化的瑰寶》時(shí)，談到中國古陶瓷的欣賞時(shí)，教師可出示器皿，先讓學(xué)生眼觀，手摸，親自體會(huì)陶瓷的機(jī)理，質(zhì)感，然后讓其品評(píng)。在欣賞中國畫作品時(shí)，教師可以結(jié)合自己演示，學(xué)生簡單臨摹，給他們充分感受作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們認(rèn)真分析畫面上的形式語言，作者的思想、感情，感受畫面線條的粗細(xì)，色彩的冷暖，造型的寫意與象征。防止在非常有限的課堂上，花太多的時(shí)間去集中講授理論知識(shí)。美術(shù)欣賞是一種陶冶人的情操的活動(dòng)，是一種美的享受，學(xué)生接受美的教育也應(yīng)是完全出于內(nèi)心的自愿。按照教育學(xué)課程設(shè)計(jì)理論，中學(xué)美術(shù)教學(xué)，適宜活動(dòng)課程模式，即重視從活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。在賞析美術(shù)作品的同時(shí)，能針對(duì)當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕F(xiàn)象或其它范例加以評(píng)論和闡述，這有利于學(xué)生對(duì)藝術(shù)的本質(zhì)特征加深領(lǐng)悟。比如，講授雕塑與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，就拿“馬良”雕塑為例，作了一個(gè)鮮明的對(duì)照。馬良是童話人物，如把它放在兒童公園空曠的草地上，就能顯得那么可親可愛;而要把它放在廣場上，那么，在高大的商業(yè)建筑群下，它就顯得那么小氣;學(xué)生在互動(dòng)中體會(huì)了欣賞的樂趣，增強(qiáng)了作品的感悟能力。

四、在美術(shù)鑒賞教學(xué)中多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展

首先，作為美術(shù)教師，在上課之前要做到充分的備課工作，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)閷?duì)于美術(shù)學(xué)科來說，大部分學(xué)生接觸較少，底子薄弱，在學(xué)習(xí)方面自主性受限。所以在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，我們要結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)，做到教學(xué)內(nèi)容的化繁為簡，并理出內(nèi)容的教學(xué)順序，做到課堂教學(xué)的循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣;其次，課本之外我們還要充分考慮學(xué)生的需求，進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展，保證知識(shí)傳輸鏈條的連貫性、完整性，構(gòu)建學(xué)生的審美意識(shí)框架。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

首先，對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，我們要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。如探究式教學(xué)模式是非常符合美術(shù)課堂的一種新型教學(xué)模式，讓學(xué)生圍繞一副美術(shù)作品，展開討論，從作品的構(gòu)成、色調(diào)、意義等方面進(jìn)行探究，從而讓學(xué)生在作品鑒賞過程中得到最為全面的認(rèn)知，并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，在我們還可以在理論課堂之外適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、美術(shù)作品展覽會(huì)等，通過實(shí)踐給予學(xué)生更多的審美感受，帶給學(xué)生更豐富的審美感受。

總之，普通高中開設(shè)美術(shù)鑒賞課，是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。美術(shù)鑒賞教學(xué)可以利用的方法很多，我們在教學(xué)中不僅要善于啟發(fā)學(xué)生的真實(shí)感受和提高他們的鑒賞能力，而且還要善于動(dòng)腦，善于總結(jié)，一定會(huì)創(chuàng)造出多種多樣的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的鑒賞方法。