趙園園

（平頂山市第五十六中學(xué)，河南 平頂山 467000）

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

在語(yǔ)文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)寫(xiě)作，會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作效率。教師可以讓學(xué)生在自己周?chē)纳钪袑ふ宜夭?，人物或者事物都可以，讓他們?lái)描寫(xiě)自己身邊的故事。學(xué)生可以在觀察周?chē)h(huán)境的同時(shí)又有素材可以寫(xiě)，這樣會(huì)使學(xué)生有較明確的寫(xiě)作思路，慢慢地觀察，越來(lái)越仔細(xì)，思路就會(huì)越清晰，寫(xiě)的素材就會(huì)越豐富。這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)懼怕的心理。不僅如此，教師還要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，在教學(xué)中，教師可以將優(yōu)秀作文拿出來(lái)與同學(xué)們分享，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣也能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。對(duì)于那些寫(xiě)作積極性不高的學(xué)生，教師可以將學(xué)生叫到辦公室，與學(xué)生一起斟酌，指出作文的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他再接再厲，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作逐漸地感興趣。

每個(gè)班級(jí)的里面都有學(xué)習(xí)園地，教師可以根據(jù)這個(gè)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生多多表達(dá)自己的情感與故事。班級(jí)里的優(yōu)秀作文可以粘貼在學(xué)習(xí)園地。學(xué)校有一些刊物，也可讓學(xué)生積極投稿，這樣大大增加了學(xué)生的自信心而且讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作也會(huì)越來(lái)越感興趣。如果教師能夠充分的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，那么學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)有很大的提高。

二、多閱讀，多積累

小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作要求不高，但是教師應(yīng)該對(duì)其有較高的要求。這為以后的寫(xiě)作打下來(lái)良好的基礎(chǔ)。閱讀需要從小培養(yǎng)，在閱讀中積累寫(xiě)作的素材是一個(gè)很好的方法。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)的文章，還要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的自主性。結(jié)合課內(nèi)文章來(lái)延伸出課外的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。課內(nèi)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的拓展，學(xué)習(xí)文章的好詞好句，積累更多的素材，在自己寫(xiě)作時(shí)可以將好詞好句用上，這會(huì)使自己的文章更加豐富。

另外，要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，以便積累素材，將好的詞語(yǔ)和句子記錄下來(lái)，寫(xiě)作來(lái)源生活，學(xué)生也可以在生活中尋找素材。仔細(xì)觀察身邊的事物，記錄自己見(jiàn)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這也是積累素材的一種方法。因此，就需培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，記錄生活中遇到的新鮮事物，記錄在閱讀中遇到的好的詞句等，在積累寫(xiě)作素材的同時(shí)，也提升了學(xué)生自身的寫(xiě)作水平

三、閱讀的同時(shí)進(jìn)行說(shuō)練訓(xùn)練

在閱讀的時(shí)候，教師要讓學(xué)生多開(kāi)口，揣摩作者的想法與情感。學(xué)生可以對(duì)不同文章進(jìn)行練習(xí)，對(duì)課文有更深刻地了解，在說(shuō)練的時(shí)候便會(huì)形成句子。讓素材來(lái)源于生活，可以加一些優(yōu)美的名句來(lái)描述自己周?chē)氖挛铮谡莆瘴恼碌耐瑫r(shí)用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行主要內(nèi)容的概述，教師可以在旁邊合理地指導(dǎo)，練說(shuō)時(shí)要富有情感，將自己帶入其中，充分發(fā)揮練說(shuō)訓(xùn)練的作用。對(duì)文章的內(nèi)容深刻了解，能夠提高學(xué)生的表達(dá)與交流能力，也為以后的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。

四、“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”讀書(shū)與寫(xiě)作相輔相成，二者缺一不可。在閱讀的過(guò)程中，可以積累到很多的素材，可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新課程內(nèi)容，在閱讀的同時(shí)將寫(xiě)作帶入，在寫(xiě)作的同時(shí)將閱讀帶入。讓學(xué)生在腦海里形成更好的寫(xiě)作思維，由此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生在讀熟和整篇文章的同時(shí)了解寫(xiě)作的技巧。小學(xué)語(yǔ)文的課文里都是優(yōu)美的句子，教師可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀文章，感受文章中作者的情感以及文章的含義。學(xué)生如果有感想可以記錄下來(lái)，讓學(xué)生表達(dá)自己的感想，在抒發(fā)情感的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維和認(rèn)知組織能力。這使學(xué)生能夠提高讀和寫(xiě)的能力。另外，教師可以通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，仿寫(xiě)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，教師可以找出幾句優(yōu)美的句子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作思維和能力。在教學(xué)中，教師可以教給學(xué)生不同的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫(xiě)。讓學(xué)生愛(ài)上仿寫(xiě)，愛(ài)上寫(xiě)作。仿寫(xiě)對(duì)閱讀來(lái)說(shuō)，是一個(gè)延伸和鞏固，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，還提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。書(shū)中會(huì)有很多模糊不清的結(jié)尾，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生自己想象，將結(jié)尾寫(xiě)出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生，將結(jié)尾變?yōu)殚_(kāi)頭，發(fā)揮自己的想象，對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。根據(jù)課文，學(xué)生可以展開(kāi)自己的想象，將自己的情感注入其中，有創(chuàng)造性地進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。有效地提高了寫(xiě)作的水平，這也正是巧妙地運(yùn)用了讀與寫(xiě)相結(jié)合的方式。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作是基礎(chǔ)，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作。寫(xiě)作是個(gè)難點(diǎn)，教師與學(xué)生可以一起來(lái)攻克它。寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合知識(shí)的體現(xiàn)，也對(duì)日后語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的影響。從小培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，為以后的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。