彭新紅

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師十四團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

教師專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的成敗，關(guān)系到能否為學(xué)生今后成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，關(guān)系到整個(gè)民族勞動(dòng)者的素質(zhì)。因此，關(guān)注和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要研究課題。

一、當(dāng)前團(tuán)場(chǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)精神缺乏。有些教師只把教師職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段，“自我感覺良好”、 “走一步算一步”的思想在部分教師的身上有所表現(xiàn)，對(duì)工作缺乏愿做、想做、做好的欲望，對(duì)工作抱著一種應(yīng)付的態(tài)度。這部分教師常常認(rèn)為工作壓力大、待遇不公、升遷無望等而生出諸多的怨言。

（二）教育觀念陳舊。由于團(tuán)場(chǎng)教師的來源和年齡結(jié)構(gòu)等原因，信奉傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然有些教師教育觀、人才觀、質(zhì)量觀已走出了“應(yīng)試教育”的范疇，但是德育、音體美、綜合實(shí)踐等課程都得不到應(yīng)有的重視。所有這些都嚴(yán)重制約著團(tuán)場(chǎng)義務(wù)教育質(zhì)量的全面提高。

（三）教學(xué)手段落后。部分教師的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力不高。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，處理教材的能力低，部分教師不能或不善于使用現(xiàn)代教學(xué)手段，還是沿襲“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

（四）學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠。一些教師認(rèn)為自己教書多年，對(duì)所教內(nèi)容已經(jīng)爛熟于心，沒必要再去學(xué)什么新東西。同時(shí)“借口”工作忙、工作量大，閱讀教育雜志和教育理論專著少，其結(jié)果是教育思想和觀念滯后，教育手段和方法落后。

二、提升團(tuán)場(chǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）重視團(tuán)場(chǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)提升規(guī)劃

針對(duì)當(dāng)前團(tuán)場(chǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題，學(xué)校在提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面要堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施的原則。以學(xué)?！肮歉伞苯處煛⒚麕熽?duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)為重點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)教師自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)良氛圍。

（二）加強(qiáng)師德教育，塑造職業(yè)精神

塑造教師職業(yè)精神是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，教師只有具備高尚的職業(yè)道德，才能產(chǎn)生提高自己業(yè)務(wù)的強(qiáng)烈愿望，才能克服種種困難，全身心投入到工作之中。一是制定師德教育計(jì)劃、考評(píng)制度。二是堅(jiān)持師德“一票否決制”、建立“責(zé)任追究制度”、完善“評(píng)議導(dǎo)向機(jī)制”、 強(qiáng)化“情況通報(bào)制度”，加強(qiáng)師德建設(shè)與監(jiān)督力度，為塑造教師職業(yè)精神提供制度保障。三是積極在黨員中、骨干教師中、學(xué)生中選樹先進(jìn)典型，用先進(jìn)典型引領(lǐng)師德的提升。

（三）創(chuàng)優(yōu)閱讀范式，提升理論素養(yǎng)

一是典型引領(lǐng)。發(fā)掘“好讀書”典型并適當(dāng)放大，以典型帶動(dòng)全員閱讀，營造濃厚的教育理論的閱讀氛圍。二是問題引領(lǐng)。為增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實(shí)用性，可定期征集教育教學(xué)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，每月確定一個(gè)問題，引領(lǐng)教師通過“閱讀+實(shí)踐”來解決問題，定期組織教師交流，展示閱讀成果。三是制度促閱讀。規(guī)定閱讀篇目，閱讀地點(diǎn)、閱讀時(shí)間，定期收集和展示。

（四）重視校本培訓(xùn)，為教師綜合素養(yǎng)的提高搭建平臺(tái)

1.要注意構(gòu)建多元化的校本培訓(xùn)模式

校本培訓(xùn)的形式是多元化的，即可使用校內(nèi)資源，也可利用校外資源，做到互為交流，共同發(fā)展。一方面，可以“走出去”，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育理念，豐富提升自己的教育實(shí)踐。另一方面，可以“請(qǐng)進(jìn)來”，把教育名家、專家和優(yōu)秀的教師請(qǐng)到學(xué)校來。用他們豐富教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效地解決我們?cè)诮虒W(xué)中的“疑難雜癥”；用新思路、新觀點(diǎn)、新理論和新經(jīng)驗(yàn)去影響我們的教師。第三，加強(qiáng)“常規(guī)培訓(xùn)”。如：開展說課和集體備課；開展教學(xué)反饋活動(dòng)；開展評(píng)選優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)；開展編擬試卷和舉行質(zhì)量分析活動(dòng)；開展學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段活動(dòng)等。

2.要全面落實(shí)校本培訓(xùn)內(nèi)容

一是注重教育基本理論、新理念培訓(xùn)。通過教學(xué)基本理論、新理念的學(xué)習(xí)，幫助廣大教師更新教育理念，提高教育理論素養(yǎng)。二是重視基本功和基本技能培訓(xùn)。學(xué)校要建立教師鋼筆字、粉筆字、毛筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用、案例反思撰寫等方面基本功和基本技能培訓(xùn)和考核的長(zhǎng)效機(jī)制，以此促進(jìn)教師自身綜合素質(zhì)的提高。三是重視教師遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，保證教師教育思想、教育觀念能與時(shí)俱進(jìn)。

3.要堅(jiān)持研訓(xùn)結(jié)合

學(xué)校落實(shí)以課例為載體，積極開展“教、研、修”一體化的校本教研。認(rèn)真組織集體備課、同課異構(gòu)、公開課展示與研討等活動(dòng)，以此促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提升。其次學(xué)校構(gòu)建“自修—反思”培訓(xùn)模式，經(jīng)過“提出計(jì)劃—自學(xué)研修—實(shí)踐體驗(yàn)—專家指導(dǎo)—反思總結(jié)—成果展示”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)的工作，使教師素質(zhì)得到提高。另外實(shí)施課題帶動(dòng)策略，通過科研發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和教師自身素質(zhì)的提高。

（五）創(chuàng)新管理模式，激勵(lì)教師成長(zhǎng)

1.是考核評(píng)價(jià)激勵(lì)促成長(zhǎng)。學(xué)校要建立健全一系列考核評(píng)價(jià)制度，考評(píng)方面包含教師的德、識(shí)、能、績(jī)、勤，堅(jiān)持形成性考評(píng)和終結(jié)性考評(píng)相結(jié)合，過程考評(píng)和內(nèi)容考評(píng)相結(jié)合，成為激勵(lì)力量。

2.是目標(biāo)激勵(lì)促成長(zhǎng)。設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并將目標(biāo)分解到部門、到教師。通過“目標(biāo)”激勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

3.是事業(yè)激勵(lì)促成長(zhǎng)。一是激勵(lì)教研組開展教學(xué)課題研究，做到每組有課題，激勵(lì)教師研究出成果；二是激勵(lì)教師在三個(gè)“上” （功夫花在備課上、本事用在課堂上、效果顯在學(xué)生身上）方面下功夫；三是在激勵(lì)培養(yǎng)青年教師上用好五個(gè)字：即“帶”(老帶新)、“競(jìng)”(開展各種競(jìng)賽)、“壓”(壓擔(dān)子)、“樹”（樹立榜樣）、“推”(推上領(lǐng)導(dǎo)崗位)。四是評(píng)優(yōu)評(píng)先激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

4.是物質(zhì)激勵(lì)促成長(zhǎng)。一是關(guān)心每個(gè)教師的職稱，為他們?cè)诼氃u(píng)前工作出成績(jī)，評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)等方面創(chuàng)造條件；二是要不斷改善辦學(xué)條件，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適的工作環(huán)境；三是通過教師30%獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核等方面激勵(lì)教師在工作上干出成績(jī)；四是對(duì)各類獲獎(jiǎng)加大表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。。

5.是民主激勵(lì)促成長(zhǎng)。學(xué)校管理者要充分認(rèn)識(shí)到教師在學(xué)校中的主體地位。使教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)民主參與意識(shí)，從而激發(fā)教師的工作熱情。

提升教師的專業(yè)化素養(yǎng)是加強(qiáng)團(tuán)場(chǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，我們只有結(jié)合校情，采取相應(yīng)對(duì)策，在管理中實(shí)施“以人為本”，重視提升團(tuán)場(chǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍質(zhì)量和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量共同提高的雙贏。