武京虎

(河北省張北縣張北鎮(zhèn)中心小學(xué)，河北 張北 076450)

我們的英語要體現(xiàn)人文性的課堂教學(xué)，就應(yīng)該有針對性地深入了解學(xué)生的喜好，有的放矢地寓教學(xué)于學(xué)生的喜好中，為英語課堂增色生輝，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好英語的信心。從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。多年來的英語教學(xué)，使我深深體會到人文理念在工作中的重要性。

一、人文理念讓課堂活動化

心里學(xué)研究表明：小學(xué)生天性活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制能力差。一般情況下，他們的注意力最長只能堅持10—15分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。要實現(xiàn)學(xué)生自由、全面、和諧的發(fā)展，就要從教師主導(dǎo)的“教中學(xué)”轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的“做中學(xué)”，而推動學(xué)生英語發(fā)展的決定因素就是“活動”。在課堂教學(xué)中，如果教師所進行的教學(xué)缺乏新鮮感和強烈的刺激，學(xué)生的注意力就會慢慢地分散，他們便會情不自禁地動一動、玩一玩、樂一樂。愛因斯坦曾說過：“我們的教育應(yīng)使提供的材料讓學(xué)生作為一份禮物來享受，而不是一項艱苦的任務(wù)讓學(xué)生去負擔(dān)”。的確，興趣是最好的老師。我們的教育教學(xué)活動應(yīng)該盡力做到以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，以人為本，投其所好，滿足學(xué)生旺盛的精力，好動的欲望。讓學(xué)生在動中學(xué)，在動中樂，全面調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、人文理念讓課堂生活化、交際化

當前，我們許多英語教師感到非常困惑的一個問題就是如何使課堂生活化、交際化，而面這個問題，我們往往束手無策，因為“課堂成了與生活割裂的空間，知識成了從生活中剝離的純粹的知識，課堂中的人也成了為物所牽的非自由的被異化的人。” 因而，要還課堂以生活的本來面目，充分考慮小學(xué)生的生活實際、情感發(fā)展，英語課堂教學(xué)中要充分創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的情境，讓學(xué)生把所學(xué)知識在生活中得以應(yīng)用。

三、人文理念讓課堂自主化

德國的哲學(xué)家叔本華曾說：“記錄在紙上的思想如同某人留在沙灘上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛?！边@句話道出了自主學(xué)習(xí)的重要性。為此，我們要讓每一位學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思想?yún)⑴c課堂教學(xué)，讓他們自己去看、去想。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，在合作與分享中豐富擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，提升自我成長的需求。

四、人文理論讓評價開放化

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯曾說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以贊揚與賞識?！边@就是說，任何人的學(xué)習(xí)都需要不斷地激勵，而小學(xué)生天生特別喜歡被別人夸獎，俗話說“好孩子是夸出來的”，他們對教師的贊揚更是興奮不已，教師輕輕的一句夸獎都會使他們內(nèi)心泛起狂瀾般的巨浪，產(chǎn)生巨大的成就感和榮譽感。德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！币匀藶楸镜恼n堂教學(xué)使評價更開放，所以，我們絕不能吝嗇對學(xué)生的點滴進步予以真誠的表揚和鼓勵，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍；要尊重、關(guān)心、賞識學(xué)生，向他們說一句貼心的話，留一個會意的眼神，做一個安撫的動作；要正確對待學(xué)生片面的甚至是錯誤的意見和想法。

總而言之，我們的學(xué)生是有著完善的生命表現(xiàn)形式的人，是處于發(fā)展中的、以學(xué)習(xí)為主體的具有鮮活生命的人；而我們的教育不僅是知識的克隆，也不只是能力的強化。教育的目標是“千教萬教教人求真”，是讓人成就自我，超越自我。因此，構(gòu)建以人為本的英語課堂，是順應(yīng)新課改的時代要求，也是符合科學(xué)發(fā)展觀的以人為本的價值取向和本質(zhì)要求的。