王亞甫

(河北省博野縣程委鎮(zhèn)中心校，河北 博野 071300)

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)步入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生在這種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其學(xué)習(xí)方式也將隨之發(fā)生一系列的變革：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不再只依賴下教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論的合作式學(xué)習(xí)，并通過對(duì)資源的收集利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自主積累資源

通過計(jì)算機(jī)，尤其是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以利用各種學(xué)習(xí)資源去主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，由傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地利用資源學(xué)習(xí)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)蘊(yùn)藏信息的大海洋，是世界上信息資源最豐富的地方。因此，在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂學(xué)習(xí)中，老師往往會(huì)對(duì)某一專題預(yù)先構(gòu)建專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，或?yàn)閷W(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)站資源鏈接，學(xué)生則根據(jù)老師提供的網(wǎng)站或利用搜索工具查找相關(guān)資料來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，就是一種難能可貴的學(xué)習(xí)方式。透過網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生得到了大量的學(xué)習(xí)資源、豐富的網(wǎng)絡(luò)資訊，但是網(wǎng)絡(luò)也對(duì)學(xué)生也提出了更高的要求。在形形色色、豐富多彩的各種信息撲面而來時(shí)，學(xué)生要對(duì)信息有獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論

利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流，是學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與討論，自我測評(píng)的過程；是培養(yǎng)學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程；同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)精神的過程。

學(xué)生在具有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作小組中學(xué)習(xí)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的班級(jí)組織形式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更有利于研究興趣相近的學(xué)生自愿組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，共同的興趣會(huì)提高他們協(xié)作學(xué)習(xí)的效益。學(xué)生運(yùn)用BBS或QQ等通訊軟件與協(xié)作組成員及老師交流、匯報(bào)自己任務(wù)完成的情況，互相提出評(píng)價(jià)與建議，取長補(bǔ)短；尤其是與老師交流，能及時(shí)獲得必要的幫助，而且這種交流不僅限于課內(nèi)進(jìn)行，還可以到課外繼續(xù)延伸。

四、利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過各種途徑獲得某一類所需要的信息，但是這些信息只是一些“食物”，并非自身成長所需要的“養(yǎng)料”。把“食物”轉(zhuǎn)化為“養(yǎng)料”的過程就是信息加工的過程。學(xué)生只有把獲取的信息在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新組織整理、內(nèi)化存儲(chǔ)才能使信息真正的服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)，而信息創(chuàng)新則是信息加工的高級(jí)階段?？梢哉f沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，就會(huì)大大降低信息的價(jià)值。因此，在教學(xué)中給學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽發(fā)表不同的觀點(diǎn)。

如在學(xué)完第七冊(cè)《面積的計(jì)算》后，學(xué)生們對(duì)于房子的面積計(jì)算產(chǎn)生了深厚的興趣，于是我請(qǐng)學(xué)生畫出自己的房間示意圖，自由設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾這所房間的方案（如：要購買什么規(guī)格的方磚、需要購買多少、需要多少涂料、大約需要準(zhǔn)備多少錢等），在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，由于借助了計(jì)算機(jī)手段，其應(yīng)用的方式已大大擴(kuò)展，現(xiàn)今人們收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、解決問題的方式也越來越多樣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的遠(yuǎn)不只是獲得計(jì)算的能力，而是獲得自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題的能力。未來，現(xiàn)代信息技術(shù)將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，不斷更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。