韓家勝

（重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院公共管理系，重慶 401331）

一、以學(xué)生的鑒賞水平為基準(zhǔn)，選取合適的文學(xué)作品用以鑒賞

首先，教育工作者門應(yīng)該明確文學(xué)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)的主要目標(biāo)是通過加強(qiáng)學(xué)生對于文學(xué)作品的了解，增強(qiáng)學(xué)生對于文學(xué)作品的鑒賞能力，在一定程度上提升自己的人文素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞周圍生活中的美好。對于高職院校來說，他們對于文學(xué)類鑒賞課程的教授，肯定不會像專業(yè)學(xué)校那樣面面俱到，選擇大量的文學(xué)作品，教授給學(xué)生大量的專業(yè)化的理論知識，我們的主要目的應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生深入感受其中蘊(yùn)含著的思想情感，通過切身體會和感悟，使自己更加沉著冷靜，不驕不躁，面對事物更加的積極正能量，形成良好的社會道德和思想品質(zhì)。

其次，要根據(jù)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力水平，選取合適的經(jīng)典文學(xué)作品供學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞。高職生與本科生的差別就在于專業(yè)知識技能方面。我認(rèn)為，高職院校的學(xué)生，雖然經(jīng)過了很多年的學(xué)習(xí)，肯定具備一定程度的文學(xué)鑒賞能力，但是由于他們的閱讀量少，知識面窄，關(guān)于文學(xué)鑒賞方面的知識儲備也比較少，缺少學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣和熱情，也具備較少地生活經(jīng)歷和積淀。并且，隨著時代的不斷發(fā)展，很多經(jīng)典的文學(xué)作品已經(jīng)日漸脫離人們的需求，因此，根據(jù)這些特征，教師們在選取適宜學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞的文學(xué)作品的時候，更改持著更加科學(xué)的態(tài)度?？偠灾?，應(yīng)該盡力使得選取的作品在一定程度上能和學(xué)生引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。

二、通過了解學(xué)生主要接觸的新媒體設(shè)備，選取合適的新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

我們當(dāng)今的時代是信息化技術(shù)高速發(fā)展的時代，也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學(xué)生每天的日常生活中長時間的被QQ、微信、博客、論壇等新媒體工具占據(jù)著。并且，隨著時代的發(fā)展，人們的生活逐漸被亂七八糟的事情所占據(jù)，學(xué)習(xí)實(shí)踐日漸碎片化。高職學(xué)生更是將碎片化的時間很大程度上分配給了QQ、微信等新媒體群體。目前的學(xué)生更多的喜歡網(wǎng)絡(luò)上那些生動形象的事物，對于文學(xué)作品這些枯燥的事情幾乎提不起興趣，并且高職院校的學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生技能課程本身就多過專業(yè)知識理論課程，學(xué)生需要專心在書本、理論、文學(xué)等方面的時間也大量少于實(shí)際操作課程，因而，教師們應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的這種現(xiàn)狀，打破墨守成規(guī)的教學(xué)課堂，主動的將新媒體技術(shù)應(yīng)用于理論課堂中去。注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)會將大塊的教學(xué)時間分成一個個小時段，可以放映一些小動畫、小視頻來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，提高課堂的效率。通過小視頻，動畫的形式，將所要教授的知識內(nèi)涵涵蓋在其中，為學(xué)生提供更加簡便，快捷的教學(xué)模式，使得課堂更加輕松自由。再然后，通過由小見大，由淺入深的方式，通過使用PPT、視頻等教學(xué)課件拓寬學(xué)生的眼界，因?yàn)槎倘钡闹R面本身就不利于文學(xué)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，要學(xué)會通過微課的形式提升學(xué)生對于文學(xué)鑒賞的興趣，進(jìn)而資助的進(jìn)行閱讀和評析[3]。微課的主要作用是給學(xué)生提供了一個更加生動形象的學(xué)習(xí)平臺，提升學(xué)生的興趣。

三、注重將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活

目前我國的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的越來越快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也飛速進(jìn)行著，隨之而來的是對于實(shí)用性人才的需求越來越高，教育工作者們培養(yǎng)人才，不僅僅是為了傳授他們各種新的知識，而且要培養(yǎng)他們學(xué)會將知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去。目前，很多高職院校在培養(yǎng)人才的過程中都日漸引起重視，更加注重培養(yǎng)出的人才能否迎合和適應(yīng)現(xiàn)代化市場的需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，我們需要的是能夠在實(shí)際生活中投身于專業(yè)技能崗位的人才，而不是只會紙上談兵的“軍師”。但是學(xué)生的專業(yè)文學(xué)素養(yǎng)又是不可或缺的。現(xiàn)代高職院校通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)鑒賞課程，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，但是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，也不是說僅僅仰仗這門文學(xué)鑒賞網(wǎng)絡(luò)課就能提升的，這需要教育工作者們和學(xué)生共同努力[4]。

依我之見，最好的方式是將文學(xué)鑒賞所學(xué)的知識與學(xué)生當(dāng)前生活中很多接觸到的東西相結(jié)合。例如，隨著世界發(fā)展的多元化程度不斷提高，我國在努力發(fā)展多元化的同時也在不斷提升自己信息化技術(shù)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在逐步提升。學(xué)生每天的日常生活中長時間的被QQ、微信、博客、論壇等新媒體工具占據(jù)著。教師們可以試著將這些新媒體技術(shù)與自己的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來，提升學(xué)生對于文學(xué)作品鑒賞的興趣，讓學(xué)生自己積極的將文學(xué)作品與自己的生活相結(jié)合，更加深入和透徹的去探索作品中包含著的意蘊(yùn)和情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極向上的正能量。教師應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)置一些相符合的課程任務(wù)，鼓勵學(xué)生自己去動手，主動去思考，結(jié)合所學(xué)，選擇自己感興趣的文學(xué)作品，書寫自己的思想情感，更好的實(shí)現(xiàn)知識的遷移。