王兆然

（河北省廊坊市安次區(qū)落垡鎮(zhèn)柴劉楊小學(xué)，河北 廊坊 065000）

學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)多少個(gè)音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀方法來學(xué)習(xí)英語的能力。充分使用國(guó)際音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自學(xué)能力，將會(huì)使學(xué)生受益匪淺。學(xué)生進(jìn)入初一年級(jí)，已經(jīng)在小學(xué)有了幾年的英語基礎(chǔ)，對(duì)語音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以對(duì)于他們來說學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。更重要的是學(xué)會(huì)了48個(gè)國(guó)際音標(biāo)以后，可以使學(xué)生正確地發(fā)音，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。說英語很簡(jiǎn)單，難得是如何發(fā)音準(zhǔn)確。任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí)都是以提高學(xué)生的能力為前提的。所以，加強(qiáng)音標(biāo)學(xué)習(xí)顯得特別重要。

一、音標(biāo)教學(xué)的必要性

首先，新目標(biāo)英語課程要求學(xué)生掌握的單詞量很大，如果不教音標(biāo)，不教給學(xué)生正確記憶單詞的方法，只讓學(xué)生跟著老師反復(fù)讀記，那么學(xué)生記單詞難度很大，而且很容易遺忘。其次，如果學(xué)生正確掌握了音標(biāo)，掌握了發(fā)音規(guī)則，就可以自己學(xué)會(huì)拼讀生詞，也可以根據(jù)讀音規(guī)則拼寫出新的單詞，達(dá)到“聽其音而知其形，見其形而曉其音”的效果。英語中還有一些字母組合，它們的發(fā)音也是有規(guī)律的，如：sh /∫/ ，th/θ/，ck/k/，ph /f/等等。這對(duì)學(xué)生記憶單詞有著重要的作用，能掃除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的巨大障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)英語的效率。

二、音標(biāo)教學(xué)的基本方法

音標(biāo)是記錄音素的符號(hào)，它的制定規(guī)則是：一個(gè)音素只用一個(gè)音標(biāo)表示，一個(gè)音標(biāo)只表示一個(gè)音素。英語輔音和元音在英語中的作用，就相當(dāng)于漢語中的聲母和韻母。音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語音符號(hào)會(huì)使學(xué)生望而生畏。怎樣才能學(xué)好音標(biāo)呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索并總結(jié)了一套音標(biāo)學(xué)習(xí)的方法。

（一）先學(xué)字母音標(biāo)，輕松易學(xué)

在學(xué)習(xí)字母的同時(shí)學(xué)習(xí)音標(biāo)。學(xué)生在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，對(duì)26個(gè)字母的發(fā)音已經(jīng)十分熟悉，字母歌也基本都會(huì)唱，利用大約三個(gè)課時(shí)的時(shí)間把字母再規(guī)范地學(xué)習(xí)一遍，把每個(gè)字母的音標(biāo)寫出來（如：Aa [e] Bb [bi：] Cc[si：]），教讀每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，同時(shí)教授學(xué)生如何拼讀（與拼讀漢語拼音相似，這個(gè)過程尤其重要）。學(xué)完26個(gè)字母，也就學(xué)會(huì)了24個(gè)音標(biāo)。學(xué)生在這個(gè)過程中，一方面使字母的發(fā)音更規(guī)范，另一方面，讓他們對(duì)英語音標(biāo)有感性認(rèn)識(shí)，降低畏難情緒，找到英語音標(biāo)與漢語拼音相似相通的地方。由于對(duì)字母發(fā)音的熟悉，24個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)也非常輕松。

（二）加強(qiáng)拼讀訓(xùn)練，體會(huì)音標(biāo)的正確發(fā)音

在26個(gè)字母中學(xué)習(xí)到的24個(gè)音標(biāo)相對(duì)來說是較孤立的，必須讓學(xué)生在口語訓(xùn)練中體會(huì)音標(biāo)的正確發(fā)音。同時(shí)，結(jié)合單詞閱讀和口語交流來學(xué)習(xí)音標(biāo)也是正確掌握音標(biāo)發(fā)音的捷徑。剛拼讀單詞時(shí)，教師可把多音節(jié)詞的音標(biāo)中涉及的音節(jié)劃分出來，讓學(xué)生一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼讀，然后再連起來。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，所學(xué)的音標(biāo)可以馬上得到練習(xí)和鞏固，學(xué)生很容易找到成就感，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)。

（三）梳理探究，尋找規(guī)律，力求熟練掌握

在學(xué)完所有音標(biāo)以后，學(xué)生的頭腦中也只會(huì)記得一個(gè)一個(gè)的符號(hào)，很零亂，不成系統(tǒng)。教師必須及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行梳理歸納，尋找它們的規(guī)律，便于學(xué)生掌握。首先是元音。元音在音標(biāo)學(xué)習(xí)中是最重要的，只有掌握了元音，才能對(duì)多音節(jié)詞進(jìn)行分音節(jié)拼讀。學(xué)生對(duì)元音的掌握應(yīng)該達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫。其次是輔音。輔音分為清輔音和濁輔音。清濁相對(duì)，既朗朗上口，又好認(rèn)、好記。邊、鼻音與漢語拼音相聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)輕松。 ①、清濁相對(duì)的，清：／p／／t／／k／／f／／∫／／/s/／／θ／／t∫／／ts／／tr／ 濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／e／／dV／／dz／／dr／② 三個(gè)鼻音／m／／n／／／，兩個(gè)半元音／j／／w／，一個(gè)邊音／l／再加／h／和／r／注：／b／、／p／、／m／、／f／、 ／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h/與漢語拼音發(fā)音基本一致。這樣梳理之后，音標(biāo)就在學(xué)生的頭腦中更有條理，更系統(tǒng)化。同時(shí)，學(xué)生在以后學(xué)到名詞變復(fù)數(shù)、動(dòng)詞變第三人稱單數(shù)、動(dòng)詞變過去式的讀音規(guī)則、發(fā)音爆破等都會(huì)順理成章。

三、音標(biāo)教學(xué)成果的鞏固

美國(guó)有句格言：“Tell me and I will forget；Show me and I will remember；Involve me and I will learn”（我聽了就忘了，我看了就記住了，我做了就學(xué)好了）。要鞏固音標(biāo)，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，每堂課都應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手對(duì)新授單詞進(jìn)行拼讀，在拼讀中鞏固領(lǐng)會(huì)音標(biāo)。教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。同時(shí)音標(biāo)學(xué)習(xí)不可能是一勞永逸的事，必須和遺忘作斗爭(zhēng)。艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘過程并不是均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時(shí)間，幾乎不再遺忘。因此對(duì)所學(xué)過的音標(biāo)，應(yīng)及時(shí)不斷重現(xiàn)，不斷加深學(xué)生對(duì)音標(biāo)的進(jìn)一步了解，并在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶，而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘再來追憶或重新學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)好用好音標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有益，會(huì)使學(xué)生終身受益。在教學(xué)中，我們要不斷改革教學(xué)方法，持之以恒，使音標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中少走彎路，一帆風(fēng)順。