王巧娟

（新疆阿拉爾市阿拉爾中學，新疆 阿拉爾 843000）

良好的德育教育工作能培養(yǎng)具有健全人格的學生、促進學生健康全面發(fā)展的重要工作。中學生處于人格、思想上的成長時期，可塑性很強，但也容易為外界的不良習氣所影響，因而也是對學生進行德育教育的重要時期，在針對初中班級的教學與管理工作當中有責任和義務對將德育教育滲入其中以求完善學生的人格。

一、班主任德育工作誤區(qū)

（一）班主任對德育內(nèi)容認識落后

現(xiàn)代德育內(nèi)容并不是單方面道德層面教育，包括思想教育、德育、愛國主義教育、價值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡單地歸納為道德認識上的對與錯。

（二）班主任對“違德”行為視而不見

成績優(yōu)異的同學往往都是備受關(guān)懷，小錯誤可原諒，大錯誤只做批評。在他們看來，成績比道德更為重要，其實這與教師的薪資獎勵掛鉤，班級排名對教師職效工資有重大影響。所以，班主任應該遵守職業(yè)道德，平等對待每一位學生，時刻進行內(nèi)心自省。

二、做好班主任德育工作的策略分析

（一）班主任應以身作則，提高自身德育素質(zhì)

在工作中班主任應全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習，了解學生家庭生活狀況。關(guān)心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學生的學習、生活態(tài)度。所以班主任在平時應主動與學生溝通，坐下來與學生交流，了解學生的思想，從中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，缺乏對事物的評判能力，所以班主任要充分認識到自己的行為舉止對學生重要性，即身教大于言傳。初中德育工作處于一個相對薄弱環(huán)節(jié)，如何提高是擺在班主任面前的重要課題，我認為應從自己的班級出發(fā)，通過定期同事討論學習、教育主管部門的培訓更新教育理念及鞏固學習先進的教學方法，發(fā)揮從學生實際出發(fā)，從學生生活出發(fā)，避免太理論化，太抽象化，做到事無大小，采取與時俱進的教育理念去教育學生，感化學生。

（二）定期組織實習和社會實踐活動

初中生大部分時間都呆在學校里，對社會不了解， 社會閱歷少，對思想道德也不是很注重和了解。因此， 班主任可以組織學生實習或者參加社會實踐活動，在活動的過程中去感知社會，了解社會，同時也有助于加強學生的道德水平， 還能夠提高學生的綜合素質(zhì)， 這對于學生學習和生活都有著很重要的發(fā)展。比如組織學生清理樓道里的小廣告，或者幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道等，在參與這些社會活動的時候， 既培養(yǎng)了學生的勞動觀念和責任意識，也提高了學生的思想道德。在勞動的過程中， 學生會懂得珍惜環(huán)境， 尊重別人的勞動成果； 同時在其他居民和路人的稱贊聲中， 學生會油然而生一種自豪感， 也學會了尊重每一份工作， 尊重每一個人。這些都是提高學生綜合素質(zhì)的基礎。學校也應該將實踐活動納入教學計劃中，并定期由學校統(tǒng)一組織全校同學參加實踐活動，如清明節(jié)掃墓， 參觀博物館和愛國主義教育基地等， 這些都能讓學生更好地了解國家的國情， 并且在參觀的同時加強了德育教育， 提高了學生的綜合素質(zhì)， 從而更好的促進學生全面發(fā)展。 社會也應該與學校一樣，多組織一些這樣的實踐活動， 既讓學生了解社會的發(fā)展， 企業(yè)的動向， 向?qū)W生推廣企業(yè)，同時也是增加學生社會閱歷， 增強學生的思想道德覺悟。

（三）及時和學生與家長做好心靈與心理的溝通

熱愛學生，善于和學生溝通，及時與家長聯(lián)系。做學生的德育工作需要班主任和家長共同參與。在實際工作中，有一部分學生錯誤領會了老師的意圖，還有一部分家長也存在一定的偏見，厭煩班主任家訪，或怕班主任向家長匯報學生在學校的表現(xiàn)，也有的怕班主任知道自己是單親家庭或貧困家庭。所以教師應變換與學生家長溝通的方式，通過多渠道，多方式，如：找學生談話、找班干部座談、小組交流活動提建議談看法，到學生家里家訪，打消家長的顧慮，樹立起學生的信心，使學生敢于坦然面對現(xiàn)實，并在此基礎上樹立良好的道德價值取向。我通常的做法先和學生溝通，讓學生從心理上認可，然后再和家長聯(lián)系，通過與家長的溝通交流，讓學生認識到自己的不足，同時找到做學生學習的信心，為下一步學習做好鋪墊。

（四）豐富德育教育方法，創(chuàng)新教育形式

為了能更好的開展德育工作，在德育工作中，要與學生形成良好的關(guān)系，民主平等的師生關(guān)系更有利于德育工作的進行。在傳統(tǒng)的德育觀念的影響下，教師認為學生與老師就應該是一種尊師的關(guān)系，老師是高高在上的，老師自己有一套評價學生的標準，并用這套標準去教育學生，然而，這樣的標準早已違背了現(xiàn)代德育教育的內(nèi)涵。在新的時代背景下，班主任與學生應平等交流，互相促進，相互學習。要形成平等的師生關(guān)系，首先，老師與學生要進行換位思考。作為德育工作中的關(guān)鍵人物，班主任要學會站在學生的角度思考問題，站在學生的立場看待學生的行為，了解學生，尊重學生。而學生也應該學會站在老師的角度看問題，配合老師的工作，養(yǎng)成良好的行為習慣。當學生間產(chǎn)生矛盾時，老師可以讓他們進行換位思考和自我反思，找到問題關(guān)鍵，進而解決問題。

初中是德育工作開展的關(guān)鍵時期，在這一關(guān)鍵期，初中班主任要德育工作中要創(chuàng)新教育形式，豐富教育內(nèi)容，采用多種教育方法手段，與時俱進，緊隨時代發(fā)展潮流，在不斷發(fā)展的社會里，幫助學生形成良好的思想觀念，形成良好的、獨立的人格。在德育管理上，形成規(guī)范化，制度化的管理，對不同的問題采用不同的解決措施，在實際工作中，不斷豐富自己的教育經(jīng)驗，不斷尋求班主任德育工作的新方法。