董苗哲

（河北省唐縣白合鎮(zhèn)父子三村小學，河北 唐縣 072350）

語文是一門集工具性和藝術性為一體的學科，語文所蘊含的豐富的人文內涵對學生素養(yǎng)的提升具有良好的促進作用。高質量的語文教學是每個語文教師畢生追求的目標，而課堂導入的成功與否對語文教學質量的高低有著直接的影響。俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，設計一段精彩的小學語文課堂導入，有利于吸引學生的注意力和學習興趣，幫助學生快速地進入學習狀態(tài)，對于拉近師生之間的關系以及提高學生的學習效率起到極其重要的作用。因此，要想達到“課伊始，趣即生”的效果，教師需要積極探索新穎有趣、富有啟發(fā)性質的課堂導入，第一時間調動學生的學習積極性和求知欲。

一、圖文并茂導入法

在小學語文教學中，展示與課文相關的圖片和文字進行教學的方法叫做圖文并茂法，這是教學中普遍運用又簡便有效的一種導入方法。可以是教學掛圖、自制圖片、簡筆畫，也可以是多媒體設備展示出來的畫面，多彩的畫面能夠給學生帶來一種視覺沖擊，讓學生直觀而又富有趣味地欣賞畫面，從而更好地認識和理解課文內容。一些寫景狀物的課文比較合適采用圖文并茂法。比如在教學《桂林山水》這一課時，教師可以將桂林迷人的風景圖片展示給學生，讓學生真實地感受到桂林景色的美麗，從而幫助學生更好地了解課文內容，同時也能帶給學生情感教育，激發(fā)學生對美的追求，豐富學生的內心世界。

二、音樂導入法

通過學習教育心理學可知，小學生的思維發(fā)展主要以直觀形象思維為主，小學生在接受直觀的刺激時能夠產生強烈的反應。因此，小學語文教師在設計課堂導入時，可以多利用音樂因素來進行課堂導入。比如播放歌曲、動畫、視頻等，不僅能夠有效地調動學生的學習興趣，引起學生情感上的共鳴，而且還能夠活躍課堂氛圍，讓學生感到學習是一件輕松而快樂的事情。例如，在學習《歡慶》這篇閱讀文章時，教師可以用《今天是你的生日》這首音樂來導入新課，讓學生在這熟悉而又歡快的旋律中開啟本堂課的學習之旅，學生也會不自覺地受到音樂的感染而默默地哼唱起來。這個時候，教師就可以因勢利導，引導學生進入本節(jié)課的學習，從而增強學習效果。

三、故事導入法

每個小孩子都喜歡聽故事，教師可以利用小學生愛聽故事的這種特性來進行故事課堂導入，這將會快速地吸引學生的注意力，使得課堂教學達到事半功倍的效果。比如在教學《草船借箭》這篇課文時，教師先講諸葛亮的鵝毛扇，發(fā)現很多學生都對這個故事很感興趣，愈發(fā)想要了解有關諸葛亮的更多事跡，這時教師可以正式進入新課的教學，學生會以最飽滿的精神和感情來學習，學習起來既輕松又有趣，教學目標很順利地就能達到。但是值得注意的是，教師在選取故事時，一定要選擇有本課教學相關的故事，只有這樣才能讓學生從有趣的故事中順利地過渡到課本教學內容中來，從而引發(fā)學生思考，更好地掌握本節(jié)課的學習內容，也能增強學生的思維發(fā)散能力。

四、游戲導入法

著名教育家陳鶴琴先生說：“小孩子生性是好玩的，是以游戲為生命的?！痹谛W語文教學中采用游戲導入法，能夠把學生的注意力集中在游戲這一焦點上，有利于在短時間內提高全班學生參與學習的程度；其次是借助游戲，巧設懸念，先聲奪人，撥動學生的心弦，使學生產生強烈的求知欲。再者，通過游戲后的提問，提醒了學生課文學習的主要內容，使學生學習目標明確，自主參與性提高。這種導入生動活潑，突出了學生的直接感受，學生在興奮的情緒中，主體性得到最大限度的發(fā)揮；便會主動積極地思維和理解新知識。游戲導入法，對低年級學生特別有效果，更能集中小學生的注意力，再巧妙地轉移到課文學習中。

五、情境導入法

創(chuàng)設情景，能調動起學生積極、熱情、主動的情緒，從而營造一種和諧、愉快、民主的氛圍，使學生最大地發(fā)揮其學習的主動性，真正實現學生的主體性。而情感具有很強的感染性，開課之始，如果老師能通過自己激蕩的情感激發(fā)學生學習的熱情，往往會收到好的效果。教學三年級上冊《美麗的小興安嶺》一課時，教師可飽含深情的這樣導入：我們祖國山川錦繡，富源遼闊，老師和大家曾去過南海上的西沙群島，欣賞過它的美麗與富饒；游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；看見過廬山的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺，小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗，領略它的美麗與富饒吧！教師簡短而又富有激情的幾句話很快縮短學生與教材的距離，激起學生的學習熱情。

六、總結

綜上所述，以上就是筆者在實際的小學語文教學中總結出來的幾種導入方法，要教學中要充分利用好圖文并茂導入法、音樂導入法、故事導入法、游戲導入法以及情境導入法。此外，新課的導入方法遠遠不止以上所述這些，還有多種多樣的方法，教師應在教學中不斷探索和嘗試，無論采用哪種導入方法，都應該結合所學內容和學生的實際情況，從而讓學生喜聞樂見，并且能夠促進教學效率的提高。