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        淺談如何培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        2019-01-12 21:03:23潘爽義
        魅力中國 2019年26期
        關(guān)鍵詞:考學(xué)年齡段鉆石

        潘爽義

        (河北省文安縣龍街中學(xué),河北 文安 065800)

        初中化學(xué)可謂深入了解化學(xué)知識的一塊敲門磚,而對于教材的設(shè)計(jì),我們教師應(yīng)鉆研出一套更適宜初中學(xué)生掌握的習(xí)慣、思路和方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在我們的生活中,我們盡量要把事情最重要的一面,最吸引人的地方開門見山的提出來。這樣不但能把主要內(nèi)容從長篇巨幅中提煉出來,也有助于其他觀點(diǎn)的介入和深入,并能結(jié)交到一些直爽并有主見的朋友。

        這樣我們來說,點(diǎn)燃了蠟燭燃燒熄滅后的白煙,帶火星的木條放入氧氣中會(huì)復(fù)燃。能引領(lǐng)學(xué)生的意向隨教師講解而膨脹,追隨引人入勝的效果,正因這樣我們就應(yīng)挖掘一些特效實(shí)驗(yàn)。哪怕簡單的原子模型的拆拆裝裝,正負(fù)離子結(jié)合成新物質(zhì)的過程。這樣使得學(xué)生既學(xué)到了化學(xué)上的知識,又能深入了解其根本,再有就是還應(yīng)用了生活,可謂一舉三得。

        比如,我們在講“碳單質(zhì)”時(shí),問學(xué)生:你知道鉆石嗎?你知道石墨嗎?你知道鉆石和石墨鉛筆芯的聯(lián)系嗎?以這樣問題切入課堂學(xué)生在腦海里也會(huì)始終如一的去對位和衡量你的授課內(nèi)容。接下來我們步入正題,金剛石的物理性質(zhì)與構(gòu)成,并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其用途,從而連上鉆石。再去介紹石墨的物理性質(zhì)、構(gòu)成,再次講到用途,而和鉛筆芯連上。在知道金剛石和石墨均由碳原子構(gòu)成,只是構(gòu)成原子的排列方式不一樣時(shí),學(xué)生終有一點(diǎn)疑惑。提出同種元素可組成同一物質(zhì),也可組成不同物質(zhì)這一重要主題。而后假想,讓學(xué)生各抒己見,只有石墨如何能制得鉆石。假如我們能掌握這一技術(shù),鉆石將可人人擁有。這樣將鉆石與鉛筆劃上等號就有了它的價(jià)值。

        當(dāng)然,每個(gè)年齡段有每個(gè)年齡段的特點(diǎn),一些有趣的開門語奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這也是我們要學(xué)習(xí)的,根據(jù)初中年齡段學(xué)生特點(diǎn),將知識自然而然的傳授出去是技術(shù)。記得有一個(gè)故事是說,一個(gè)中國人,一個(gè)印度人和一個(gè)美國人去游歷,他們同時(shí)走到一個(gè)大瀑布面前,三個(gè)人都看得發(fā)呆.中國人說:”自然真是美麗!”印度人說:”在這種地方才能見到神的力量!”美國人說:”可惜偌大的水力都空費(fèi)了.”且不說誰對誰錯(cuò),它們從不同角度闡述了認(rèn)知.這正是不同風(fēng)格所給人們的理念.而我們針對的是十四,五歲的孩子,應(yīng)該考慮到他們的認(rèn)知特點(diǎn),早已厭煩了枯燥乏味的說教,不能將自己的認(rèn)知強(qiáng)壓于他們.而他們也渴望教學(xué)中有新鮮的血液去流淌,而作為這一點(diǎn),化學(xué)能給予他們一臂之力。

        當(dāng)然生活中我們還應(yīng)多多去注意現(xiàn)象下的一些細(xì)節(jié)的東西.因?yàn)槲镔|(zhì)世界存在于人的心靈之外,所有物質(zhì)世界的物質(zhì)都存在一種不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律,而對于這樣存在于物質(zhì)形態(tài)之下的規(guī)律,只有認(rèn)真細(xì)心觀察才可以記憶,才可以深刻。而細(xì)致的觀察和敏銳的捕捉會(huì)使你獲得意想不到的收獲。在我們的教材中有些東西是必須這樣的。例如“蠟燭冒出的白煙為什么會(huì)被點(diǎn)燃?為什么排水法可以收集空氣呢?”等等很多問題只要我們細(xì)心的注意到。

        我們應(yīng)該看得到,我們上學(xué)時(shí)的知識有時(shí)不見得在工作中有多大用處,而要掌握專業(yè)知識的架構(gòu),在現(xiàn)代社會(huì)也有更廉價(jià),更便捷的途徑。那大家為什么還爭著搶著去上大學(xué)呢?而大公司為什么喜歡招募一流名校的學(xué)生呢,對專業(yè)反而不那么看重呢。答案不難想象,原來是能夠進(jìn)入這些大學(xué)的人,已充分證明了他們的學(xué)習(xí)能力,雖有高分低能的現(xiàn)象,但學(xué)歷與能力依然是高度正相關(guān)。為什么一張名校文憑勝過千言萬語,因?yàn)榇髮W(xué)的一項(xiàng)功能就是人才的遴選和培養(yǎng)。而想考學(xué)無一例外的拼認(rèn)真,拼細(xì)致。

        當(dāng)然我們學(xué)習(xí)知識不完全是為了考學(xué),但考學(xué)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)能力達(dá)標(biāo)的手段無可厚非。所以細(xì)心,認(rèn)真觀察并加以思考是一法寶。

        生活中,每過一階段,我總會(huì)記得把自己這一階段的事情進(jìn)行一下回顧,尋找其中有收獲的地方,尋找有利于繼續(xù)發(fā)展的方向。有一次教兒子學(xué)英文,他只會(huì)死記硬背,記得還可以,可是過一段時(shí)間就模糊了,可以說效果是差強(qiáng)人意。后來我就想去總結(jié)對于小孩子來說怎么能記得又快又準(zhǔn)呢?我試著去討教,可每個(gè)孩子的特點(diǎn)和記憶方式是不一樣的,不能一刀切。后來我發(fā)現(xiàn)我的孩子喜歡拼裝玩具,我就把玩具都貼好單詞標(biāo)簽。發(fā)現(xiàn)他記得很快,看來投其所好是學(xué)習(xí)的好工具。

        人教版的初中化學(xué)前三單元涉及的化學(xué)內(nèi)容相對比較散,沒有元素符號、化學(xué)式的問題,可是到后面,元素符號、化學(xué)式、化合價(jià)、化學(xué)方程式就扎堆了,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者一個(gè)措手不及。所以我們應(yīng)該使重點(diǎn),難點(diǎn)均勻的分散。也就是在前面就漸漸或多或少的融入化學(xué)式,但不強(qiáng)迫記憶。這個(gè)方法也是經(jīng)過考驗(yàn)的。

        還有我們在學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí),在前面講時(shí)提到了三點(diǎn):(1)酸遇酸堿指示劑發(fā)生反應(yīng)。(2)酸可以和某些金屬發(fā)生反應(yīng)。(3)酸可以和某些金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)。這三條化學(xué)性質(zhì)??墒堑搅撕竺鎸W(xué)習(xí)了“鹽”的復(fù)分解反應(yīng)后,我們不得不提及,酸可以和堿發(fā)生中和反應(yīng),酸可以和鹽發(fā)生選擇性的復(fù)分解反應(yīng)。如果不把這兩部分總結(jié)到一起,則總有人認(rèn)為酸有三條化學(xué)性質(zhì),其實(shí)不然,是有五條。

        要知道,我們長得大腦不是用來吃飯的,是用來思考問題的。思考問題會(huì)讓人身心俱勁,永遠(yuǎn)年輕。

        當(dāng)然,我們要奉勸學(xué)者的是,我們要先博大而后能精深。教師原來的使命為“傳道,授業(yè),解惑?!钡F(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)上的革命,老師的這三個(gè)使命也必將有重大的變化。其中有大量工作可為網(wǎng)絡(luò)所取代。老師的主要新使命教給學(xué)生面對環(huán)境與自我的勇氣,再有就是如何思考與表達(dá)自己的邏輯與觀點(diǎn),最后就是能愿意閱讀,尋找自己知識的能力,從而提高課堂教學(xué)效率。

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        適合各個(gè)年齡段的黑膠愛好者 Sony(索尼)PS-LX310BT
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