朱麗娜

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第二師223團中學(xué)，新疆 和靜 841308）

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的寫作能力，教師必須激發(fā)學(xué)生寫作興趣，幫助學(xué)生累積寫作素材，掌握豐富的寫作方法和寫作技巧；同時引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，拓展學(xué)生知識視野，以此為提升學(xué)生寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫作欲望

興趣是最好的老師，激發(fā)寫作興趣是提高小學(xué)生寫作能力的前提。這個班的孩子其實很聰明，對什么都有好奇心，只是自覺性很差。在接觸他們之前，我通過側(cè)面觀察孩子的一舉一動，去了解他們的學(xué)習(xí)生活，了解他們的興趣愛好，了解他們性格秉性，了解他們的優(yōu)缺點等等。在一段時間觀察后，我再去和他們親密接觸，其實孩子也想了解我是怎樣的一個老師，于是我就深入他們中間與其一起聊天、一起玩耍，漸漸地孩子和我親近起來，卸下防備之心，和我做起了的朋友。在平時聊天的時候我就會引導(dǎo)著孩子們從身邊的事說起，從他們感興趣的事說起，鼓勵學(xué)生人人參與，從開始的不敢說，到逐漸敢說，想說，最后到會說，把自己的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束，暢所欲言地講出來。然后鼓勵學(xué)生動筆，寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最真最深的感受。這樣一來只要孩子敢于去寫，剛開始時哪怕是幾句話，只要是真實的表達就可以了，我們采用鼓勵的方法，要求循序漸進，盡量創(chuàng)設(shè)情境逐漸去引導(dǎo)孩子多思考多動筆，以此讓提高學(xué)生的寫作興趣，在輕松愉快的氣氛中完成了作文。

二、以閱讀為基礎(chǔ)來進行寫作，從而實現(xiàn)開闊視野

對于閱讀來說，可以讓學(xué)生更好的接受外界的知識，從而從心理上認識到這一知識的意義。學(xué)生在閱讀后進行寫作，不僅可以將自己以往的經(jīng)驗展示出來，還可以將語文知識實現(xiàn)內(nèi)化提高學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，就要認識到對閱讀與寫作進行整合的重要性，這樣才能充分發(fā)揮出閱讀的作用，從而可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不斷的閱讀實現(xiàn)與文章的溝通。通過不斷的閱讀與學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生完善自身的知識層次，促使學(xué)生可以規(guī)范好自己的語言，在此基礎(chǔ)上來提高學(xué)習(xí)的效果。其次，還可以幫助學(xué)生積累一定的語感經(jīng)驗，從而實現(xiàn)開闊視野，充實自身的寫作素材。

三、注重學(xué)生的積累，鼓勵學(xué)生

學(xué)生的積累不足是影響學(xué)生寫作能力的主要因素，無論是詞匯、素材，還是生活經(jīng)驗，學(xué)生的積累都不足。因此，教師的作文教學(xué)要注重幫助學(xué)生積累。首先，針對學(xué)生生活閱歷缺乏，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生接觸生活、觀察生活，積累寫作素材。例如教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動觀察和記錄生活中特殊的事件、人物、事物和風景等。通過長時間的觀察和記錄，學(xué)生可積累大量的寫作素材，學(xué)生的作文也不會出現(xiàn)“無話可說”“無詞可用”的問題。其次，針對課堂作文教學(xué)實踐不足的問題，教師要善于利用課外時間和課外活動，將作文教學(xué)延續(xù)至課外。如定期舉辦實踐活動，或者鼓勵學(xué)生參加課外活動，讓學(xué)生在實踐活動中獲得感受，記錄感受。只有學(xué)生有切身的體會和真實的情感，才能寫出真實、感人的作文。正如前文所言，小學(xué)生語文寫作能力培養(yǎng)是一個長期的過程，教師不僅要重視作文能力培養(yǎng)，也需要及時具備持之以恒的毅力和信念，給予學(xué)生足夠的耐心和信心，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得寫作體驗和快樂，幫助學(xué)生積累語文寫作經(jīng)驗和素材，根據(jù)新課改的要求和學(xué)生的需求不斷轉(zhuǎn)變和完善教學(xué)策略。

四、應(yīng)對小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在問題的有效措施

（一）鼓勵學(xué)生在寫作中展現(xiàn)個性

“文章本天成，妙手偶得之?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，不僅要鼓勵學(xué)生積累一定的寫作技巧，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生在寫作過程中表達自己的意見和見解，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的寫作特長加以適當?shù)囊龑?dǎo)，發(fā)揮學(xué)生在寫作過程中的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。寫作技巧應(yīng)當服務(wù)于寫作內(nèi)容，而不是桎梏學(xué)生的寫作表達。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師?！蔽覀冊诮虒W(xué)過程中應(yīng)當注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。由于小學(xué)生所處的年齡階段，他們特別希望獲得別人的肯定，他人的贊許是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個強有力的動力。所以在寫作教學(xué)中就要時時滲透鼓勵教學(xué)的思想，經(jīng)常展開學(xué)生自評、小組互評、教師總評，對學(xué)生的寫作作品進行品讀，發(fā)現(xiàn)其中的亮點，及時給予其鼓勵，提高學(xué)生的寫作興趣和自信心。

（三）結(jié)合實際生活進行教學(xué)

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察生活，生活是個大課堂，只有在生活中學(xué)生才能有更多的領(lǐng)悟，產(chǎn)生更多寫作的靈感。例如，讓學(xué)生以“我的故鄉(xiāng)”為標題寫一篇文章，如果學(xué)生平時不注重觀察、積累身邊的事物，一味地借鑒教材上或者讀過的課外讀物中對故鄉(xiāng)的描寫，那么，學(xué)生寫出來的文章就會與實際生活脫節(jié)，同時又會出現(xiàn)千篇一律的情況。如果學(xué)生從生活實際出發(fā)去觀察現(xiàn)實生活中的家鄉(xiāng)，那么，他們就會從不同的角度展開描寫，每個人所寫的都將是自己看到的內(nèi)容，比如，故鄉(xiāng)的藍天白云、故鄉(xiāng)的風土人情、故鄉(xiāng)的發(fā)展等。教師鼓勵學(xué)生將寫作與實際生活結(jié)合起來，這樣才能使他們寫出的文章更有真實感、立體感，才能使學(xué)生的寫作水平不斷提升。

五、改善評價形式

在以往的寫作評價中，教師往往采取的是“優(yōu)、中、差”這三個等級的評價形式，從來不指出學(xué)生的作文“優(yōu)”在哪里，又“差”在哪里，這種評價的形式并不能幫助學(xué)生改進、提升。因此，教師一定要改善評價形式，認真閱讀每一份作文，并對學(xué)生作文中寫的比較好的地方進行重點標注，對學(xué)生寫得不好的地方提出自己的改進建議，這樣一來學(xué)生通過教師的評價能夠準確知道自己如何提升。另外，教師也可以開展“匿名評價”的方式，把學(xué)生的作文隨機分配，這樣每個學(xué)生手里都會有一份作文，教師再引導(dǎo)學(xué)生對自己手中的作文進行評價，提出自己的改進建議以及值得自己學(xué)習(xí)的地方。這兩種形式能夠讓學(xué)生在評價中獲得寫作能力的提升。

總之，小學(xué)語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不是一朝一夕就能解決的，教師應(yīng)該努力改進教學(xué)方式，提高教學(xué)熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使寫作變成一件快樂的事。