羅曉煒

（重慶綦江區(qū)通惠中學(xué)，重慶 401420）

在新的歷史時期，隨著教學(xué)改革的不斷深入，實施德育，也就是素質(zhì)教育，成為我國當前教育發(fā)展的重要方向。德育是一種對品性的教育，是一種對素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容中包含著大量德育的元素，因此，教師要能夠把握這些元素，通過自身的理解與消化，將這些元素傳遞給學(xué)生，有效地在教學(xué)過程中融入德育元素。下面將就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的教學(xué)策略作近一步的分析和探究。

一、發(fā)揮榜樣的作用

在數(shù)學(xué)學(xué)史上，每一個偉大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，其背后都充斥著無數(shù)專家學(xué)者們的辛勞與汗水。從他們身上，學(xué)生不僅可以獲得知識的提升，還能夠獲得品格的熏陶。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以對相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)家的人物事跡和主要成就進行講解，在深化學(xué)生對知識的理解的同時，還可以充分發(fā)揮榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（一）普及數(shù)學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神

數(shù)學(xué)學(xué)家在進行數(shù)學(xué)研究的過程中，他們的每一次成功，每一項成果，都不是一次性獲得的，都經(jīng)歷了無數(shù)次的實驗，無數(shù)次的推敲，周而復(fù)始才得出了最后被寫進我們的數(shù)學(xué)課本中的結(jié)論。因此，老師在講授某個數(shù)學(xué)知識時，可以將其涉及到的數(shù)學(xué)學(xué)家做一個簡要的介紹。

例如，在教授等差數(shù)列求和這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以向同學(xué)們介紹德國數(shù)學(xué)家約翰·卡爾·弗里德里?！じ咚埂髡f高斯在小學(xué)時代，老師給同學(xué)們布置了一個問題，從1到100求和。高斯僅僅用了2分鐘就計算出了結(jié)果。高斯采用了倒敘相加的方法，先列出1到100這個數(shù)列，然后列出100到1這個序列，對應(yīng)項的和都是101，然后把這100對數(shù)求和再除以2，就得到了結(jié)果。而當時約翰·卡爾·弗里德里?！じ咚箖H僅9歲。

（二）普及我國的數(shù)學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

當提及我國的四大發(fā)明時，我們都會發(fā)自內(nèi)心的搞到自豪，并油然而生一種自信心。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不僅要向?qū)W生科普這些，同時也要告訴他們我們國家的數(shù)學(xué)學(xué)成就遠不止這些。

例如，在古代，我們就祖沖之就計算出了圓周率；我過最早使用了十進制計數(shù)法；《墨經(jīng)》一書，記錄了幾何學(xué)的內(nèi)容，并根據(jù)幾何學(xué)的內(nèi)容制造了許多工具；《算經(jīng)十書》《九章算術(shù)》等等優(yōu)秀作品反應(yīng)了我國早期數(shù)學(xué)的輝煌成就。通過讓同學(xué)們深入了解我國數(shù)學(xué)史上的歷史成就以及當今的發(fā)展情況，并讓他們對我國數(shù)學(xué)的未來的發(fā)展作出展望，可以增強他們的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

（三）教師以身作則，通過自身修養(yǎng)提高學(xué)生品質(zhì)

學(xué)高為師，身正為范。老師在教學(xué)過程中也要提高對自己的要求，給學(xué)生起到表率作用，一名老師，不僅要有淵博的知識，還要具備高尚的師德。通過言行舉止來影響學(xué)生，發(fā)揮榜樣的作用。數(shù)學(xué)是一門非常嚴謹?shù)膶W(xué)科，這不代表數(shù)學(xué)老師在上課是一定要表情嚴肅，溫和的教學(xué)態(tài)度既能夠調(diào)節(jié)課堂的氛圍，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，數(shù)學(xué)老師在課堂上也要多鼓勵學(xué)生說出自己的想法，提高學(xué)生們的積極性?？傊?，數(shù)學(xué)教師不僅要注重對數(shù)學(xué)知識的掌握，更要注重自身道德品質(zhì)的修養(yǎng)。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)的科學(xué)性與實踐性進行綜合教學(xué)

高中數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性的學(xué)科，它主張唯物主義，辯證唯物主義貫穿數(shù)學(xué)的始終。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對其相關(guān)理論的分析可以教會學(xué)生尊重客觀規(guī)律，以實事求是的態(tài)度客觀的對待問題。通過其學(xué)科的科學(xué)性，教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、看待問題以及解決問題。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，對于高中數(shù)學(xué)而言，實踐教學(xué)是必不可少的，只有將理論與實踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，具備相應(yīng)的能力。

（一）理論講解與生活經(jīng)驗相結(jié)合，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度

教師在日常的課上教學(xué)中，可以根據(jù)身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象從正反兩個方面對相關(guān)的數(shù)學(xué)原理進行講解，從而使學(xué)生學(xué)會辯證看待問題的思想。例如，我們在講解球體時，存在這樣一個結(jié)論：同體積下，球體體積最小。除了講解理論知識，教師還可以結(jié)合實例講解。

例如：宇宙中的星為什么都是球體。這是因為球體體積最大，表面積最小，可以最大程度的避免相撞、減小碰撞的傷害。在講解“相同的周長，圓所圍面積最大”時，教師可以用圍“籬笆”的例子。與此同時，要讓學(xué)生們認識到高中數(shù)學(xué)中的每一個原理與概念都是從客觀實際中總結(jié)出來的，都是客觀存在的。

（二）實踐教學(xué)培養(yǎng)規(guī)范學(xué)生們的動手能力

實踐教學(xué)符合學(xué)生求新、好奇的心理特點，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實踐教學(xué)的過程中，培養(yǎng)規(guī)范學(xué)生們的動手操作能力也是一項非常重要的內(nèi)容。因此，要讓學(xué)生們了解實驗的背景與環(huán)境，實驗的方法與目的，熟悉實踐的整個流程，在實驗過程中，要進行多次實驗，是學(xué)生充分感受實踐的科學(xué)嚴謹。同時，也要鼓勵學(xué)生相互交流，勤于思考與探究，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

如在“等比數(shù)列求和”教學(xué)中，教材中一直采取的是國際象棋的例子：國際象棋的發(fā)明者要求國王給他的獎賞是在第一個格子里放一粒麥子，第二個格子放兩粒，以后每個格子里的麥粒都是前一格子麥粒的兩倍，問國王是否能滿足發(fā)明者的愿望。提出這一問題后，完全可由學(xué)生自主探究解決問題，這樣的處理不僅使學(xué)生獲得了知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。本節(jié)課中，如果教師在解決這一問題過程中參與過多，雖然可以提高課堂容量，但學(xué)生失去了探究的機會，體會不到發(fā)現(xiàn)新知的快樂。相反，在“點到直線距離”公式的推導(dǎo)中，思路簡單的方法運算很難完成，運算簡單的思路又很難想到，這就需要教師多引導(dǎo)、多提示，才能順利完成教學(xué)目標。

三、小結(jié)

通過以上結(jié)論，我們得出：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的道德教育中，我們不僅要傳授知識，更要注重道德教育，我們必須發(fā)揮榜樣的作用，使學(xué)生具有良好的素質(zhì)和心態(tài)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將保持辯證的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實踐能力。這樣，道德教育就可以滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。