李娜

(黑龍江省牡丹江市第四中學，黑龍江 牡丹江 157000)

作文是語文試卷中的重中之重，但無論是老師還是學生，似乎都對它退避三舍。作為語文老師，大多數(shù)人都有這樣的體會吧：學生最不愛上的，是作文課，嘆氣聲、抱怨聲、討伐聲，聲聲入耳；在冥思苦想東拼西湊之后，呈現(xiàn)給我們的，往往是一篇篇內(nèi)容空洞、情感虛假、結構混亂、文體不清的文章。

為了讓學生動筆，激發(fā)他們的寫作欲望，提升寫作興趣，我做了幾點嘗試：

第一階段，投其所好——讓學生想寫。我主要采取以下幾種措施：一是改編影視作品的相關情節(jié)或臺詞。學生對一些熱播影視作品很追捧，也會對作品的情節(jié)、敘述方式、表演等有自己的獨到見解和看法，如《流浪地球》《延禧攻略》等，學生對結局都很不滿意，認為是敗筆，我就讓他們改寫結局或某一個片段，不限字數(shù)，不作過多要求，看哪一個同學的改寫最合理，更能體現(xiàn)作品的主題與蘊味，更符合人物形象。二是滿足學生合理的虛榮心。對每一篇作品，老師都要加以重視，下一番苦功夫認真點評，若是蜻蜓點水，就會挫傷學生的自尊心與積極性。缺點當然要指出，但更要放大優(yōu)點，哪怕只有一個詞勉強說得過去，也要圈點上，寫下“不錯”“很精彩”之類激勵性的評語。最初的詳批詳改肯定是很累的，但這是一個先苦后甜的過程。我特別注意每一次作文訓練當中對學生優(yōu)秀習作的點評?！皟?yōu)秀”的含義不一定是最好的，但一定是有特色的，能體現(xiàn)某一個同學階段性進步與提升的作品。將這些有代表性的習作通過大屏幕展示出來，師生共評，既讓作者充滿了一種寫作的成就感與榮耀感，促使下一次寫作更加投入而形成良性循環(huán)，同時更是對其他同學的一種激勵與啟發(fā)：原來好文章就在身邊，我也可以寫出來！這些做法都很有效地激發(fā)了學生的寫作興趣。

第二個階段，授之以法——讓學生會寫

只是想寫還不行，對大多數(shù)寫作缺乏規(guī)范操作與技法的學生來講，要想不被自己寫出的糟糕作文打擊而喪失寫作興趣，還需掌握必備的寫作技巧。模仿是不可缺少的一步。要讓作品直接教給學生，范文就是學生最好的老師。最初的模仿可能是機械的，但堅持一段時間后，學生就會漸漸將之內(nèi)化為自己的東西。模仿的范本既可以來自教材，又可以來自學生推薦的優(yōu)秀文段。如學習《春》，我就讓學生在品讀經(jīng)典段落分析佳妙之處后進行模仿創(chuàng)作，如動詞、疊詞、比喻手法的運用等等，學生有樣可循，寫得很不錯。還可以模仿一些名家詩詞，哪怕是“待到明朝發(fā)榜日，尋麻繩，吊房梁”之類，我覺得也是反映了學生的特點與心聲，值得提倡。再如郭敬明、韓寒等新派寫手很多學生都熟悉，他們的語言風格都很獨特，我就摘錄出一些富有代表性的語言讓學生模仿，引導學生寫作中要突出個性。雖然這時候學生所寫的可能還不是自己的東西，是在拄著拐杖走路，但只要會寫了，寫好就不再是一件難事。經(jīng)過一段時間的片段模仿訓練之后，我就引導學生進行篇的訓練，如短詩、散文、記敘文等，精挑細選一些經(jīng)典文章和中考滿分作文，讓學生模仿。這既是對結構、技法、文體等寫作知識與技巧的匯總，同時也是對第一步努力的鞏固。會寫了，學生對作文的畏懼之情自然也消除了不少，去怕字，挖點子，說理字，寫情字也就水到渠成。

第三階段，立足生活——讓學生善寫

曾經(jīng)有學生問我：“什么是作文？”我說：“吾手寫吾心。”這就是我眼中的作文本質。在寫作教學中，我一直提倡讓學生寫立足于生活，表現(xiàn)真情實感的原生態(tài)作文。所謂原生態(tài)，顧名思義，就是用真實的文字表現(xiàn)生活，要寫最熟悉的東西，要寫那些打動過心靈的東西，善于挖掘自己及周圍生活中的閃光點、動情點、矛盾點、快樂點。唯此，作文才能成為“寫作”而非“寫字”。

讓學生關注鮮活的生活本身。定期的練筆顯得尤為重要，這樣可以養(yǎng)成善于觀察、善于思考、勤于動手寫作的習慣。每周可以讓學生完成一至兩篇隨筆，要求認真觀察生活，寫出自己的體會、感悟、困惑、心情等等，評價時也以對生活的提煉和感情表現(xiàn)如何作為重要參照標準。經(jīng)過一段硬性化的訓練，學生自然會形成一種思維習慣，能比較關注身邊事，從而關照自身，關照他人。例如，有一名學生看了路邊打碎燈罩的路燈，想到了沒有燈罩的遮擋，路燈反而更亮，從而想到一個人如果去掉浮華與虛榮，保持真我，人們可能會在更大程度上發(fā)揮自身的價值，有深度，也很新穎。還有一名學生上車時看到了這樣一個現(xiàn)象：擁擠的車上有一個空座，好幾個人都想去坐，但空座旁邊卻站著一個女子，由此人們判斷這個座位有問題?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)事實并不是這樣，便坐下來，下車之前，我看見馬上有人就坐下去了。結尾作者說道：“我知道這個座位就這樣循環(huán)往復下去了?！苯沂玖嗣默F(xiàn)象，也很有深度，富于生活氣息。如此種種，都讓人欣喜地看到了學生作文的新氣息。

寫作非一朝一夕一功，讓學生愛寫會寫善寫，更是需要長期艱苦的努力。作為一名教師要用心去了解學生，用興趣去打開寫作之門，讓學生愛上寫作，然后不斷去摸索總結，一步步地朝著既定的目標去努力，相信一定會讓我們的學生循序漸進，達到得心應手，揮灑自如的寫作狀態(tài)，創(chuàng)造出繁花似錦的寫作新天地。