付建立

（石家莊市第十五中學(xué)，河北 石家莊 050600）

為了學(xué)生的終身發(fā)展與一生幸福，這才應(yīng)該是我們教師最基本的理念！

因?yàn)?，只有我們把學(xué)生終身的發(fā)展和一生的幸福放在心中，我們才會(huì)把學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放到比知識(shí)的傳授還要重要的位置。一次培訓(xùn)中我聽到一位老師讀了這樣一篇學(xué)生作文：“把書扔進(jìn)高壓鍋用小火煮上一天，然后拿出來(lái)用錘子捶，用棒球棍打，潑上濃硫酸濃硝酸，最后點(diǎn)把火燒，還要拍張留住幸福的照片。。。。。?！敝R(shí)，已失去了它讓人快樂的第一要義！學(xué)習(xí)應(yīng)該是一輩子的事，書本應(yīng)該是一輩子的朋友，可我們的教育，卻讓學(xué)生和書本成了仇人?。∥乙幌虿毁澇纱罅Π?jiǎng)西方教育的言論，總覺得長(zhǎng)別人志氣滅自己威風(fēng)，可是從電視上看到西方國(guó)家公園、地鐵、餐廳安詳讀書的老人和小孩時(shí)，我總從心底發(fā)出感慨：在終身學(xué)習(xí)這一點(diǎn)上，我們輸給了西方！一個(gè)不能堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的民族是沒有希望的。因此，保護(hù)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們義不容辭的責(zé)任！

把學(xué)生一生的發(fā)展與幸福放在心中，我們就會(huì)明白，學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，并不想像豐子愷先生的漫畫《教育》那樣，把高低胖瘦不等的學(xué)生放進(jìn)學(xué)校的模子里擠一擠壓一壓變成一模一樣的人排著整齊的隊(duì)伍喊著一二一的口號(hào)走出去，而是為了彌補(bǔ)不足發(fā)展特長(zhǎng)。我們學(xué)校有各種各樣的學(xué)生，因?yàn)閭€(gè)性各異我們的校園才這么多彩可愛，我們的工作才不止乏味。當(dāng)然這個(gè)世界不僅需要毛澤東、袁隆平這樣有大貢獻(xiàn)的大人物，還需要有姚明劉翔這樣的特殊人才，也需要時(shí)傳祥、李淑利這樣的普通人。還是想重復(fù)那句話：天生我才必有用，是猴子就給他一棵樹讓它爬，是老虎就給它一座山讓它跑，是蒼鷹就給它一片天讓它飛。

給大家講一個(gè)真實(shí)的例子：我現(xiàn)在所帶的班級(jí)有一個(gè)學(xué)生崔某某，在一個(gè)周一的早上6點(diǎn)半給我打電話，大聲的說(shuō)，李老師，我不想上學(xué)了，我爸媽他們根本就不喜歡我，根本就看不上我，總拿我和鄰居的孩子去比，說(shuō)我成績(jī)差，以后不會(huì)有出息。我聽了安慰了他幾句，叫他不要著急，等他情緒逐漸緩和下來(lái)后，我就把他勸到了學(xué)校。在學(xué)校我抽出時(shí)間和他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。原來(lái)他的父母都是高級(jí)知識(shí)分子，從小就對(duì)他要求很高，每次的考試成績(jī)家長(zhǎng)都相當(dāng)?shù)闹匾暎杂型瞬骄蛧?yán)厲的批評(píng)，從小學(xué)一直到高中，這上學(xué)的十年，他很少受到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，很少得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定，久而久之，孩子已經(jīng)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的逆反，不管家長(zhǎng)說(shuō)什么，他都往不好的方面去想?，F(xiàn)在到了高中，學(xué)習(xí)和生活各方面的壓力大，他也很想從父母那里得到理解和幫助，但是每每總是失望?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中這樣的例子太多太多，關(guān)鍵就是家長(zhǎng)只考慮自己，從沒有真正站在孩子的角度去看問題，沒把孩子的幸福放到心中！家長(zhǎng)這樣做了，這樣想了，我們做班主任、做老師的如果不能從深層次幫助孩子，幫他們度過人生中重要的一個(gè)心理成長(zhǎng)期，后果將不堪設(shè)想！

把學(xué)生一生的發(fā)展和幸福放在心中，我們就會(huì)明白知識(shí)的大廈要學(xué)生自己來(lái)構(gòu)建而不可能由老師來(lái)傳授。課堂不是我們老師的地盤。而是學(xué)生的！為了學(xué)生的終身幸福，把課堂還給學(xué)生吧，讓他們多讀讀，多想想，多議議，讓他們自己成長(zhǎng)起來(lái)自己強(qiáng)壯起來(lái)，自己飛翔起來(lái)吧。

把學(xué)生終生的發(fā)展和幸福放在心中，我們就不希望成為“紅燭”、“春蠶”、“人梯”，那樣的人生太悲戚，我們?yōu)槭裁匆陆z到死流淚成灰甘為人下？有人戲稱我們是胸前掛滿勛章的可憐人，我們有自己的人生價(jià)值，為什么要生活在別人的同情里？何況這樣枯竭了自己也會(huì)憔悴了別人，學(xué)生不需要只會(huì)嘔心瀝血教死書的老師；同時(shí)我們也不希望成為工程師，因?yàn)槊總€(gè)生命都是不可預(yù)先設(shè)計(jì)的，每個(gè)個(gè)體都有自己獨(dú)特的個(gè)性，我們不可能塑造靈魂。我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成為研究者，成為學(xué)生快樂的朋友和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，豐富自己快樂學(xué)生，把學(xué)習(xí)過程回歸到它給人幸福最初位置！