魏敬娜

（河北省保定市順平縣腰山鎮(zhèn)南伍侯學(xué)區(qū)，河北 保定 072150）

計(jì)算是一個(gè)極為籠統(tǒng)的概念，其包括了筆算、估算、簡便運(yùn)算等。若我們要究其根本，那么便可以發(fā)現(xiàn)口算是一切運(yùn)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正視口算教學(xué)這一基本教學(xué)任務(wù)，將“如何進(jìn)行有效的口算教學(xué)”和“如何順利提高學(xué)生的口算能力”作為重要課題進(jìn)行研究，以便切實(shí)有效地搞好小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)展前景。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)口算的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是思維想象力形成的重要階段，教學(xué)過程中如果能有效培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)將會(huì)有十分重要的幫助。而口算是小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的必學(xué)內(nèi)容，是鍛煉小學(xué)生思維活動(dòng)的必要手段?？谒氵\(yùn)算不僅是連接往后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的紐帶，同時(shí)也是學(xué)生日常社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的必要基礎(chǔ)?？傊?，學(xué)生如果擁有較高的口算計(jì)算能力，將會(huì)獲得良好的分析問題能力、活躍的邏輯思維能力，這些對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力有很大影響作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略

（一）長期堅(jiān)持口算訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)口算的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，要長期堅(jiān)持對學(xué)生的口算培養(yǎng)。口算能力不是一夕一朝就能提高的，它是在長年累月的學(xué)習(xí)中逐漸提高的.在教學(xué)中，教師在教授學(xué)生口算的基本算法的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，通過大量的口算訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用口算技巧，提高學(xué)生的口算能力.在教學(xué)過程中教師應(yīng)該對每名學(xué)生進(jìn)行充分的了解，比如，學(xué)生的接受能力如何以及其學(xué)習(xí)特點(diǎn).然后根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，為學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，努力做到因材施教。最后要求學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行口算訓(xùn)練，從而保證學(xué)生在完成學(xué)習(xí)計(jì)劃后能夠有效地提高口算能力。

（二）培養(yǎng)良好的口算習(xí)慣

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從根本上提高學(xué)生數(shù)學(xué)口算效率。教師要做好引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維。比如，遇到問題時(shí)不要急于找到答案而進(jìn)行盲目計(jì)算，相反地應(yīng)該首先認(rèn)真分析問題的實(shí)質(zhì)，然后再利用定律等數(shù)學(xué)技巧解題，從而有效提升做題效率。其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，要讓學(xué)生懂得遇到難題時(shí)端正態(tài)度，正面面對，要認(rèn)真積極思考，問題就也能迎刃而解。最后，還要讓學(xué)生養(yǎng)成有錯(cuò)就改、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生犯錯(cuò)后勇于面對錯(cuò)誤，積極找出錯(cuò)誤原因，積極改正，這樣才能促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)，更好地解決問題。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)口算教學(xué)的過程中，要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合.意思就是在傳授口算的知識和技巧的同時(shí)，還應(yīng)該鍛煉小學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，教會(huì)學(xué)生把口算運(yùn)用到實(shí)踐中.所以，教師在數(shù)學(xué)口算的教學(xué)中要注重實(shí)踐教學(xué).讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論知識并且熟練運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生利用口算解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。比如，教師在授課時(shí)，首先對教授學(xué)生計(jì)算的技巧和理論知識，在學(xué)生理解知識點(diǎn)之后，再讓學(xué)生對實(shí)際的例子進(jìn)行運(yùn)算，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對知識的記憶，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用.這種理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法，既能夠幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握理論知識，還能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，對提高學(xué)生的口算能力有很大的幫助。

三、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)性的口算訓(xùn)練

就小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)而言，教學(xué)大綱對此已提出較為明確的要求，教師需根據(jù)“要求”來有計(jì)劃地按步驟組織口算教學(xué)及訓(xùn)練，讓口算教學(xué)能夠自始至終地貫穿整個(gè)小學(xué)階段。首先，教師要先對教材進(jìn)行仔細(xì)地研讀，搞清楚口算教學(xué)進(jìn)行過程中所需把握的關(guān)鍵及重點(diǎn)，讓口算訓(xùn)練的具體內(nèi)容得以初步明確，使學(xué)生能夠進(jìn)行更具針對性和指向性的口算訓(xùn)練；其次，教師要對教學(xué)大綱進(jìn)行深入研究，據(jù)此找準(zhǔn)口算教學(xué)的具體目標(biāo)，并制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生安排好對應(yīng)的口算訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生通過持之以恒的口算訓(xùn)練來獲得口算技能和技巧的提高；最后，教師還要重點(diǎn)考慮口算知識間的相互聯(lián)系，為口算訓(xùn)練順利進(jìn)行提供保障。正是如此，小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)才會(huì)得以更為順利的進(jìn)行，從而學(xué)生所進(jìn)行的口算訓(xùn)練才會(huì)收到事半功倍的效果，進(jìn)而學(xué)生的計(jì)算能力才會(huì)獲得更為持續(xù)的提高。

四、進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)

任何訓(xùn)練結(jié)果都需要評價(jià)，小學(xué)數(shù)學(xué)的口算教學(xué)也是如此，而積極肯定的評價(jià)往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給予其學(xué)習(xí)動(dòng)力.教師不能只注重考試結(jié)果，不能把分?jǐn)?shù)當(dāng)作衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的評價(jià)要多樣性，要對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價(jià).在學(xué)生完成口算訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，如果教師給予肯定和鼓勵(lì)，那么學(xué)生會(huì)感到成功的喜悅，自信心也會(huì)得到提升，對學(xué)習(xí)就更有積極性.當(dāng)然，教師也不能一味地進(jìn)行肯定評價(jià)，也要適時(shí)地指出學(xué)生的不足，要讓學(xué)生認(rèn)清自己的能力和水平，這樣才能使其在學(xué)習(xí)中端正態(tài)度.在教學(xué)過程中，激勵(lì)評價(jià)也是推進(jìn)教學(xué)的重要方法。

五、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。培養(yǎng)學(xué)生口算能力是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的口算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；?，有計(jì)劃、有步驟，在時(shí)間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要靈活新穎?？傊囵B(yǎng)和提高學(xué)生的口算能力，就要堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的訓(xùn)練，只有這樣才可能逐步取得良好的效果，真正提高小學(xué)生的口算能力。