朱會民
(漢中市科技職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,陜西 漢中 723200)
身體健康是各種運動的基礎(chǔ),是衡量一個人身體狀況的重要標(biāo)志。對學(xué)生來說,良好的身體素質(zhì)能更好地幫助他們完成學(xué)業(yè)。在教育階段,教師不僅要傳授知識,實現(xiàn)學(xué)生的心理健康,還要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),鍛煉學(xué)生的身體健康。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中,不僅學(xué)生不重視體育素質(zhì)的培養(yǎng),教師也不重視體育素質(zhì)的培養(yǎng),嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。
為了個人的發(fā)展,學(xué)生不僅需要豐富的知識,還需要健康的心理狀態(tài)和強壯的體格。良好的身體素質(zhì)也是未來事業(yè)和個人發(fā)展的有力保證。中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)雖然不涉及太多復(fù)雜的專業(yè)知識,但最重要的是使學(xué)生有運動感。在這一過程中,不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),而且可以培養(yǎng)學(xué)生與他人的溝通能力。它也無形地培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)意識和集體榮譽感,使學(xué)生有更好的運動感。心理狀態(tài),冷靜地處理人際關(guān)系,這對中職學(xué)生也很有用。
對于現(xiàn)在的學(xué)生,我們需要不斷改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,然后消除時代的病態(tài)。由于學(xué)生和家長對體育學(xué)習(xí)的重視不夠,很多情況下我們的教學(xué)相對被動,教學(xué)效果非常有限。正是在這樣的情況下,我們不難看到“某某學(xué)校的學(xué)生在參加體育比賽中體力不支而暈倒”這類的新聞。我們不應(yīng)該僅僅感嘆學(xué)生自身身體素質(zhì)的不佳,我們不僅要感嘆學(xué)生身體素質(zhì)的低下,還要反思我們的教學(xué)責(zé)任是否得到履行,教學(xué)效果是否達到預(yù)期。因此,我們有必要從這方面進行思考,引導(dǎo)學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)來提高身體素質(zhì)。認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé),完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在了解體育教育意義的基礎(chǔ)上,積極主動地學(xué)習(xí),達到預(yù)期的教學(xué)效果。
因為現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也將不斷改變。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化改變教學(xué)方法。不斷創(chuàng)新和改進自己的教學(xué)方法,以學(xué)生為主,開展新的教學(xué)。教學(xué)方法是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟、程序等。教學(xué)方法起著組織、控制、激勵、引導(dǎo)、示范、解釋、概括和評價的作用,而學(xué)習(xí)方法起著主體、目的、內(nèi)化和發(fā)展的作用。教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是一個有機聯(lián)系、不可分割的整體。傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師為中心,以體育技術(shù)教學(xué)為主要內(nèi)容,發(fā)揮教師的突出作用。學(xué)生作為主體的地位尚未得到充分體現(xiàn)。因此,創(chuàng)新的教學(xué)方法必須以學(xué)生為主體,堅持教師和學(xué)生的雙重主體地位。堅持教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的有機結(jié)合,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)篩選其原有的教學(xué)方法,合理組合,正確應(yīng)用。
在其他學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常采用的有效的教學(xué)方法,也可以在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)過程中進行有針對性的移植。這樣,學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)過程中有一種熟悉感,而且可以優(yōu)化自己的體育學(xué)習(xí)體驗。分組教學(xué)法是一種可供參考的教學(xué)方法。我們可以將學(xué)生分成幾個相同數(shù)量的小組,讓他們分組完成培訓(xùn)。這樣的分組不僅可以使學(xué)生互相熟悉,而且可以提高我們體育訓(xùn)練的進度。我們也可以將學(xué)生的練習(xí)分組。例如,當(dāng)一個組正在培訓(xùn)運行時,另一個組可以聯(lián)系引體向上。這種設(shè)置和安排不僅可以避免運動訓(xùn)練中的沖突,而且可以使學(xué)生獲得各種形式的體育鍛煉。
傳統(tǒng)教學(xué)以教科書為中心。教師必須按照教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度完成教學(xué)任務(wù)。在教室里,我們應(yīng)該以老師為中心。學(xué)生必須根據(jù)老師的課堂安排被動學(xué)習(xí)。沒有獨立學(xué)習(xí)的時間和空間,課堂氣氛會很沉悶。但現(xiàn)在教學(xué)提倡以學(xué)生為主體。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要選擇教材。學(xué)生可以用自己的方式和思想來完成練習(xí),使課堂氣氛活躍,教學(xué)效果提高。
一個好的體育課,課堂氣氛是最關(guān)鍵的,這離不開師生關(guān)系的和諧。教師作為領(lǐng)導(dǎo)者,必須尊重、信任和理解課堂上的學(xué)生。在評論、懲罰和獎勵之前,一切都必須先了解原因和后果。教師必須以身作則,以身作則。平時,老師要求學(xué)生做一些事情和要求,老師自己必須做,俗話說:言教不如身教。如果老師都不能做到,學(xué)生怎么能尊重和信任你呢?教師在教學(xué)中不僅要平等對待,而且要區(qū)別對待。在教學(xué)理念和教育情感上,學(xué)生不能分為好學(xué)生和壞學(xué)生。它們應(yīng)該被視為是相同的,這樣既能保持學(xué)生的自信心,又能縮小師生之間的差距。但在教學(xué)方法上,教師應(yīng)區(qū)別對待學(xué)生,考慮到學(xué)生的不同個性、不同層次、不同興趣和不同接受能力,制定和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,努力使教學(xué)方法適應(yīng)每個學(xué)生。
教師應(yīng)優(yōu)先重視學(xué)生平時的學(xué)習(xí),不斷考慮學(xué)生的進步,重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,不把學(xué)習(xí)的最終結(jié)果作為他們的最終評價方法,教師必須拓寬視野,看到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。課堂評價是多樣化的。教師應(yīng)將自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合,科學(xué)地進行課堂評價,公正地對學(xué)生的體育成績進行全面調(diào)查,從多個角度、多個方面進行評價。在評估中,我們還應(yīng)該考慮到學(xué)生的進步和他們成績的提高。這有利于反饋教師的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,也有利于學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進度,不斷鼓勵學(xué)生參與課堂。
總之,中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育教育是當(dāng)前我們共同關(guān)心的問題。改善他們的體質(zhì)不是一個短期的過程。為了從根本上培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣,使他們具有較強的體質(zhì),我們需要不斷調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,改進教學(xué)方法。在這樣的前提和基礎(chǔ)上,我們要不斷優(yōu)化,實時跟進他們的意見和反饋,關(guān)注過程中的安全問題。我相信,只要我們勇敢面對,愿意提高,中職學(xué)生的體質(zhì)就會通過體育課得到提高。