王艷玲

（河北省永清縣別古莊鎮(zhèn)中心校，河北 永清 065600）

數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好數(shù)學(xué)才能在其他各個學(xué)科上形成重大突破。小到生活點滴，大到現(xiàn)代信息革命，每一處都離不開數(shù)學(xué)的重要作用，一切科學(xué)的基礎(chǔ)，人類的每一次進步都有數(shù)學(xué)的力量在背后形成強有力的支撐。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，最為基礎(chǔ)實用，不單單對于以后的學(xué)習(xí)成長道路有幫助，更大的幫助在于心理素質(zhì)、頭腦靈活性的培養(yǎng)，可見，小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不容忽視。

一、數(shù)學(xué)具有指導(dǎo)生活的作用

數(shù)學(xué)從表面上看是一門嚴(yán)肅嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)科，但其實數(shù)學(xué)影響著我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。我們從一出生到耋耄之年，一直就沒有離開過數(shù)學(xué)，或者說我們根本無法離開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)一直在潛移默化地在細微之處影響著我們的生活，并且我們在小學(xué)時代逐漸形成的數(shù)學(xué)思維會一直影響我們今后的學(xué)習(xí)生活，讓我們生活得更加精致幸福。

生活中我們是如何應(yīng)用我們所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識呢？首先，我們的生活離不開衣食住行，在飲食方面，每天都要到市場去購買新鮮的蔬菜，那么在買東西的時候跟零售商砍價，到最后付錢，這中間都用到了數(shù)學(xué)知識，特別是主要用到了小學(xué)中的加減法，倘若沒有小學(xué)數(shù)學(xué)奠定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，該如何去算食物的價錢呢？還有我們在生活中要買各種各樣的生活用品，但我們手里的金錢有限，所以在購物前就要先算一下需要花費的費用，從而做到心里有數(shù)，這也用到了我們的數(shù)學(xué)知識。

很多人都認為數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，的確數(shù)學(xué)問題復(fù)雜且晦澀難懂經(jīng)常讓人無從下手，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中也有許多有趣的事情，它們可以讓我們充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并在其中掌握數(shù)學(xué)知識。生活中有很多數(shù)學(xué)問題，比如：很多東西利用三角形有穩(wěn)定性，市場買賣東西，銀行存款利息計算，家中各種物體的測量等等。生活中還有許許多多類似的數(shù)學(xué)問題，只要我們平日細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。

我們從上幼兒園開始就開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一直到我們考研究生考博士都離不開數(shù)學(xué)，即使可能隨著時間的流逝我們對某些數(shù)學(xué)知識原理有些忘卻，但我們從幼兒園到大學(xué)學(xué)過的深入骨髓的數(shù)學(xué)思想會一直陪伴我們，指導(dǎo)我們解決各種生活問題。

二、開發(fā)智力的作用

孩子剛剛進入小學(xué)階段之后，對一切事物的認知都處于懵懂狀態(tài)，對各種新鮮事物都充滿了好奇，小學(xué)生對學(xué)習(xí)還沒有終成一個正確的認知，因此對學(xué)習(xí)更是抱著很美好的一個想法，小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力、思維能力的關(guān)鍵階段，此時的小學(xué)生就好像一張白紙，老師在上面寫什么畫什么他們就會變成什么，因此小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要階段，而讓人可喜的是，數(shù)學(xué)正好是一門啟發(fā)學(xué)生靈感，開發(fā)智力的學(xué)科。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要側(cè)重對數(shù)的認識以及后面相對有些難度的計算，對于“十以內(nèi)的加減法”的學(xué)習(xí)，雖然這部分內(nèi)容是非常簡單的，但對于剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說卻有非常大的難度。因此，在小學(xué)生所用的教材里面，往往包含幫助教學(xué)的“教具”，像一些塑料棒、三角板、皮筋等，這些都是非常常見的教具。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)生算術(shù)時，要合理地使用教具，讓孩子動手自己完成抽象的算術(shù)題，不僅鍛煉了學(xué)生動手實踐的能力，手腦并用，開發(fā)了學(xué)生的智力，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、培養(yǎng)邏輯思維能力

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力，即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達自己思維過程的能力。人們在認識過程中可以借助概念、判斷、推理等思維形式反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程，又稱理論思維。它是作為對認識思維及其結(jié)構(gòu)以及起作用的規(guī)律的分析而產(chǎn)生和發(fā)展起來的，只有經(jīng)過邏輯思維，人們才能達到對具體對象本質(zhì)規(guī)定的把握，進而認識客觀世界。而小學(xué)生初次接觸的小學(xué)數(shù)學(xué)正是借助于概念、判斷、推理等思維形式來進行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)具有培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的作用。下面通過一個應(yīng)用題來說明。

應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中是非常常見的題型，對于應(yīng)用題的理解和應(yīng)用能有效提高學(xué)生的邏輯思維能力。例如：某小學(xué)在植樹節(jié)組織學(xué)生進行種樹活動，一年級同學(xué)種了35 棵樹，二年級同學(xué)比一年級同學(xué)多種20棵樹，三年級同學(xué)種的樹的數(shù)量比一二年級所種樹的總和少10 顆。請問：三個年級一共種了多少棵樹？看似非常簡單易解的應(yīng)用題其實其中蘊含很強的邏輯性。對于這類問題，我一般都會在教學(xué)生解答前詢問學(xué)生要想知道最后結(jié)果需要哪些條件，很顯然，學(xué)生通過一點一點的推理，最終想到需知道一二三年級分別種了多少棵樹這三個條件，才能求出最后答案。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“二年級同學(xué)比一年級同學(xué)多種20 棵樹”求出二年級種樹數(shù)量，再根據(jù)“三年級同學(xué)種的樹的數(shù)量比一二年級所種樹的總和少10 顆”求出三年級同學(xué)種樹數(shù)量，這樣三個年級的種樹的數(shù)量都求出來了，最后把它們加起來就可以了。

看似簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，卻需要小學(xué)生慢慢根據(jù)所給條件推理出來，解題過程中鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們也感受到了思考的樂趣，不僅有利于學(xué)習(xí)效率的提高，還起到了培養(yǎng)邏輯思維能力的作用。小學(xué)生的邏輯思維能力可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中輕而易舉的形成，特別是在解決應(yīng)用題方面。小學(xué)數(shù)學(xué)雖抽象復(fù)雜難懂，但卻在培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力上起著讓人瞠目的作用，由此可見小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力。

由此看來，小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性顯而易見，它不僅是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，還在指導(dǎo)日常生活、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面起著不可估量的作用。尤其是現(xiàn)代科技日益發(fā)達的二十一世紀(jì)，數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科技革命事業(yè)的貢獻越來越大，更何況小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)部分?；A(chǔ)教育在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進行轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在各門學(xué)科都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞素質(zhì)教育內(nèi)容對學(xué)生加以培育，以適應(yīng)跨世紀(jì)社會發(fā)展的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科自然也不例外，小學(xué)生在小學(xué)階段形成的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)將會影響他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的作用不容小覷。