陳紅艷

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)放珠中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551716）

引言：班級(jí)管理并不是一個(gè)靜態(tài)過(guò)程，是教師根據(jù)學(xué)?；蜃约旱哪康暮鸵?，采用各種不同方式的手段，根據(jù)全班學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，讓學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有序的整體，為貫徹教育主題達(dá)到良好的效果，對(duì)提高初中教學(xué)質(zhì)量有重大的意義。

一、學(xué)生的逆反心理

初中生正處于青春期，而青春期是人一生中由稚嫩轉(zhuǎn)向成熟的過(guò)渡期，隨著初中生慢慢與社會(huì)的接觸，初中生要慢慢離開(kāi)父母的庇護(hù)，逐漸成為一個(gè)能夠獨(dú)立的個(gè)體，而在這個(gè)期間，學(xué)生有對(duì)父母的依賴心理，離開(kāi)父母讓他們的心理有極大的不安，并且他們所在的班級(jí)環(huán)境對(duì)他們的影響也是很大的，所以這就對(duì)班級(jí)管理有很大的要求。處于青春期的學(xué)生，對(duì)學(xué)校制定的規(guī)章制度和教師的管教有非常大的抵觸情緒，經(jīng)常把觸犯學(xué)校的校規(guī)校級(jí)作為一種樂(lè)趣，與學(xué)校和教師的初衷背道而馳。如果不及時(shí)挽救這種行為，將會(huì)導(dǎo)致初中生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響，并且對(duì)于他們以后的發(fā)展也有很多不利影響。

在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)的普遍文化水平不高，漠視對(duì)孩子的教育問(wèn)題，有的甚至覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)用，有讓孩子出去打工的想法。對(duì)于初中生的教育并不僅僅是教師的責(zé)任，父母也承擔(dān)著很重要的角色，常說(shuō)父母是孩子的第一任老師，父母在孩子面前的一言一行，孩子都會(huì)耳濡目染，父母對(duì)孩子教育的關(guān)心對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很重要的。對(duì)于這種情況，父母應(yīng)該對(duì)孩子有耐心，不要只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，適當(dāng)?shù)脑儐?wèn)孩子在學(xué)校發(fā)生的事情，與孩子主動(dòng)交流，才能了解問(wèn)題的根源，找到問(wèn)題的關(guān)鍵來(lái)解決問(wèn)題。教師應(yīng)該在學(xué)校主動(dòng)關(guān)心學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生最近的情況有所留意，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的身心健康，在班級(jí)中抓好班級(jí)各項(xiàng)管理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生一系列好的行為習(xí)慣，例如：愛(ài)護(hù)公物、對(duì)同學(xué)誠(chéng)實(shí)友愛(ài)、樂(lè)于助人等良好的習(xí)慣，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的身心健康問(wèn)題。

二、教師對(duì)班級(jí)管理理論的欠缺

班級(jí)管理是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)完整有序的班集體，這對(duì)教師的理論知識(shí)就有一定的要求，但是對(duì)于農(nóng)村的教師，專業(yè)知識(shí)的掌握程度可能相對(duì)不是很好，滿足不了現(xiàn)代教育的要求。

對(duì)于這種情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)該不斷的完善自我，提高對(duì)班級(jí)管理的能力，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最新的班級(jí)管理理論，更新自己的知識(shí)庫(kù)，充分了解班級(jí)管理理論，與其他教師進(jìn)行溝通、研究。例如：教師可以通過(guò)開(kāi)展豐富的教育活動(dòng)，教師在關(guān)注班級(jí)管理理論的同時(shí)，也必須要重視開(kāi)展教育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要求每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，對(duì)初中生的身心健康也有一定的積極影響，讓他們?cè)诨顒?dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，有助于班集體力量的凝聚。例如教師可以在母親節(jié)舉辦一個(gè)慶祝聯(lián)歡會(huì)，舉辦各種親子活動(dòng)比如與父母合作接力運(yùn)球、兩人三足，還可以進(jìn)行圍棋、象棋、五子棋、籃球、羽毛球各種比賽，最后可以讓學(xué)生和父母手拉手一起唱感人的歌曲等等。通過(guò)這些教育活動(dòng)，讓學(xué)生和父母有充分的交流和溝通，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有重要作用?！?】

三、學(xué)校治校觀念的陳舊

在農(nóng)村的大部分學(xué)校仍然沿用以前的舊的班級(jí)管理制度，導(dǎo)致現(xiàn)在的初中生沒(méi)有自我鍛煉的機(jī)會(huì)，不能夠積極的參與班級(jí)活動(dòng)，融入班集體。對(duì)教師的班級(jí)管理理論沒(méi)能及時(shí)的補(bǔ)充，并且學(xué)校給教師的教學(xué)成績(jī)壓力太大，以致于教師只盲目的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒(méi)有在意學(xué)生的心理，扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)一味的要求提高，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活不僅僅只有成績(jī)，所以學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展需要來(lái)考慮。比如在學(xué)校積極開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，慢慢地改變學(xué)校的管理模式，讓在農(nóng)村的學(xué)校也跟上新時(shí)代的步伐，改善治校觀念陳舊的狀況。對(duì)于教師，學(xué)校應(yīng)該組織教師培訓(xùn)，教給他們新的班級(jí)管理理論，改變之前他們對(duì)于班級(jí)管理錯(cuò)誤的看法，提高教師的班級(jí)管理能力。應(yīng)該高度關(guān)注培養(yǎng)教師的工作，要腳踏實(shí)地的對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行開(kāi)展，提高教師對(duì)班級(jí)管理的效率，最終達(dá)到改善農(nóng)村班級(jí)管理現(xiàn)狀的目的?！?】

四、結(jié)束語(yǔ)

父母、教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生承擔(dān)著不可或缺的責(zé)任，為了讓學(xué)生身心健康的發(fā)展，為了感應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，為了教育事業(yè)美好的明天，教師和學(xué)校應(yīng)該努力改善農(nóng)村的班級(jí)管理制度，充分發(fā)揮自己在學(xué)生心中的積極作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做出努力，讓每個(gè)學(xué)生都有所成就，現(xiàn)在農(nóng)村的教育在班級(jí)管理的道路上任重而道遠(yuǎn)，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?】