唐盛康

（四川省儀隴縣二道鎮(zhèn)小學(xué)校，四川 南充 637600）

對(duì)于所有低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首要任務(wù)就是識(shí)字，學(xué)生在教師、家長(zhǎng)的幫助下，學(xué)習(xí)拼音、字形、字意等，以確保學(xué)生能夠盡可能多地認(rèn)識(shí)漢字，但由于小學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)以及識(shí)字的特殊性，低年級(jí)的漢字教學(xué)往往收獲的效果差強(qiáng)人意，本文就在符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和識(shí)字課程的特殊性上，提出了趣味識(shí)字的教學(xué)方式，希望這一方法能夠給眾多教育者予以啟發(fā)。

一、趣味識(shí)字教學(xué)的基本含義分析

（一）趣味識(shí)字教學(xué)基本含義

識(shí)字課程是小學(xué)階段學(xué)生重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，它直接關(guān)系到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度與質(zhì)量。識(shí)字教學(xué)指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)、記憶已經(jīng)運(yùn)用的過(guò)程，這一教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，而趣味識(shí)字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的衍生物，它指的是在學(xué)生對(duì)漢字擁有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這更加注重的是學(xué)生對(duì)于識(shí)別漢字本身的興趣。

（二）趣味識(shí)字教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

趣味識(shí)字教學(xué)方式和其他教學(xué)方式相比，有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠在識(shí)字教學(xué)中得到教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。它有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，趣味識(shí)字的教學(xué)方式使得識(shí)字教學(xué)更加簡(jiǎn)單、容易。在趣味識(shí)字的教學(xué)方式下，學(xué)生更加愿意、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)的效率也更高，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，趣味識(shí)字教學(xué)方式也更加輕松，收獲的教學(xué)效果更好，教學(xué)積極性也更高；第二，趣味識(shí)字教學(xué)方式能夠有效協(xié)助語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)行。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是需要先解決的問(wèn)題之一，若是學(xué)生能夠很好地識(shí)字、記憶、運(yùn)用的話，這個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)將容易得多，甚至其他學(xué)習(xí)的教學(xué)也會(huì)更加輕松，這將有助于整個(gè)小學(xué)教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。

二、趣味識(shí)字教學(xué)方式在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）營(yíng)造良好的識(shí)字教學(xué)氣氛

相較于傳統(tǒng)課堂課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)的課堂氛圍更加枯燥，沉悶，低年級(jí)的學(xué)生很難將全部的注意力投入到識(shí)別漢字這一機(jī)械、無(wú)趣味性的活動(dòng)上來(lái)。相比較來(lái)說(shuō)，趣味識(shí)字教學(xué)方式就能夠很好地抓住學(xué)生的注意力，使得學(xué)生積極主動(dòng)地要求學(xué)習(xí)有關(guān)漢字的知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)，課堂上學(xué)習(xí)漢字的氣氛也更加活躍和積極。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境、生活情景進(jìn)行趣味性教學(xué)，因此這就要求教師有較強(qiáng)的組織能力和靈活運(yùn)用的能力。趣味識(shí)字教學(xué)是為了建立愉快的教學(xué)環(huán)境，真正做到寓教于樂(lè)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生自身的識(shí)字能力。由于低年級(jí)的學(xué)生年齡還比較小，因此課堂上教師要學(xué)會(huì)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生廣泛地參與到識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，體會(huì)到漢字本身的美妙。

（二）精心設(shè)計(jì)識(shí)字過(guò)程的趣味性

趣味識(shí)字教學(xué)方式的重點(diǎn)在于識(shí)字，而關(guān)鍵點(diǎn)在于趣味，若是教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，并不能產(chǎn)生趣味性，不能讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，那這樣的教學(xué)也就談不上是趣味識(shí)字教學(xué)方式了。因此，教師需要發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，利用各種方式增加學(xué)生識(shí)字的趣味性，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將猜字謎、表演、比賽等方式引入到識(shí)字教學(xué)中來(lái)。比如，教師可以將學(xué)生分成幾組（具體組數(shù)依據(jù)班級(jí)人數(shù)來(lái)定），然后再準(zhǔn)備多個(gè)字謎，這樣就可以讓不同組之間的成員進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組猜出來(lái)的字多就可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品。在猜字謎的競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生識(shí)字的積極性大大提高，而且?guī)缀踝龅搅嗣總€(gè)學(xué)生都在動(dòng)腦筋思考字謎上的字是哪個(gè)字，同時(shí)通過(guò)猜字謎的方式，學(xué)生也在不經(jīng)意間掌握了字的特殊結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)并記住這些漢字有著良好的協(xié)助作用。但需要注意的是，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在開(kāi)展猜字謎的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，教師選擇的字謎一定要簡(jiǎn)單、生動(dòng)，并且選擇的字要照顧到字形、字音、字意這三個(gè)方面，這些能讓學(xué)生更加充分地識(shí)別漢字的各個(gè)方面，有利于學(xué)生全面地掌握漢字。

（三）結(jié)合實(shí)踐，開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)

小學(xué)生的空間想象力、抽象思維還沒(méi)有得到很好地發(fā)展，因此在教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐去認(rèn)識(shí)、理解漢字。這就需要教師認(rèn)真觀察生活，留意身邊的實(shí)踐活動(dòng)，再將這些具體的實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用到對(duì)小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)中去。教師在識(shí)字教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將生活實(shí)踐和漢字進(jìn)行聯(lián)系，不斷強(qiáng)化生活和漢字之間的聯(lián)系，增加學(xué)生識(shí)別漢字的積極性和主動(dòng)性。

比如學(xué)生在記憶“看”字的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)將下面的“目”字寫成“日”字，出現(xiàn)少一橫的情況，這時(shí)候，教師就可以將生活中的元素引進(jìn)來(lái)，可以在手上拿一個(gè)物件，然后讓學(xué)生們認(rèn)：這是什么，當(dāng)學(xué)生們說(shuō)出來(lái)之后，再詢問(wèn)學(xué)生：你們是怎么看到這個(gè)物品的？用什么看的呀？通過(guò)這種方式，使學(xué)生們意識(shí)到我們看東西是用眼睛看的，眼睛可不就是目嘛，如此，學(xué)生便知道了“看”字下面是“目”字，而不是“日”字了。所以，通過(guò)學(xué)生廣泛地聯(lián)系生活實(shí)際，將生活和識(shí)字聯(lián)系起來(lái)的方式，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)漢字并且理解其中的含義，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性和主動(dòng)性，又可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)漢字，真正做到了在趣味中識(shí)字，教師也實(shí)現(xiàn)了在趣味中教學(xué)，收獲了良好的教學(xué)效果，并且教師還可以讓學(xué)生們舉一反三，多多進(jìn)行思考，自行識(shí)得其他的漢字，如此一來(lái)，學(xué)習(xí)效果更好。

低年級(jí)學(xué)生識(shí)別漢字具有一定的難度，根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求，本文先是闡釋了識(shí)字以及趣味識(shí)字的含義，然后再說(shuō)明了趣味識(shí)字教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)所在，最后說(shuō)明了趣味識(shí)字教學(xué)方式在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，主要包含三個(gè)方式：第一，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在輕松、愉快、自主的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。第二，精心設(shè)計(jì)識(shí)字的過(guò)程。通過(guò)這種方式，實(shí)現(xiàn)識(shí)字的趣味性，讓學(xué)生在各種教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)識(shí)字的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，結(jié)合實(shí)踐，開(kāi)展趣味教學(xué)。學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)生活實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)習(xí)的漢字的字形、字音、字意等，讓生活中的點(diǎn)滴都能成為學(xué)習(xí)的要素。