王治惠 王永威 張淵博

（商丘工學(xué)院土木工程學(xué)院，河南 商丘 476000）

一、題目剖析

針對主題，我們提取三個關(guān)鍵詞：我校、“三困生”、有效幫扶。事情的工作方法要因地制宜，要依據(jù)客觀事物進(jìn)行具體的實施，我校是一所民辦三本院校，然而隨著我校的不斷發(fā)展、招生體制的不斷變革，自主招生的力度不斷加大，我校的“三困生”人數(shù)也日益增多，這也是我校的客觀狀態(tài)。那么“三困生”具體怎么講呢？“三困生”是大學(xué)校園中的特殊群體，狹義上是指：生活貧困、學(xué)習(xí)困難、思想困惑，而這些群體的一般初期通常表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理困難。伴隨著多方面壓力的不斷增大，單一的困難生已轉(zhuǎn)化為多種困難，造成雙因甚至多因的局面，這是目前“三困生”的客觀事實?！叭边@一特殊群體，是影響高校校園安全穩(wěn)定的重要組成部分，因此，做好“三困生”的幫扶工作，是高校管理工作的重要任務(wù)。而有效幫扶是指能夠預(yù)防或減少不良事件的發(fā)生，是促進(jìn)學(xué)生成長成才、全面發(fā)展的必要方式，也是每一位學(xué)生工作者的必備課題之一。

二、分述“三困生”及我校做法

(一)學(xué)習(xí)困難型

概念界定：感官智力正常，達(dá)不到學(xué)校教育教學(xué)的基本要求。

日常表現(xiàn)：每學(xué)期，有一門或多門成績低劣（掛科、班級成績的后百分之十）、學(xué)習(xí)效率低。

原因分析：內(nèi)部因素：基礎(chǔ)差，自控不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)。外部因素：家庭的學(xué)業(yè)觀念和教師的教授水平。

解困途徑：1、自身解困：自查弱項與老師交流，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法，課上認(rèn)真聽講，課下主動復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動性。2、教師勇于創(chuàng)新，積極探索，大膽改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，改變考試方式；3、建立“傳、幫、帶”的幫困體系，利用班內(nèi)技能較好的同學(xué)組建興趣小組，如：程鑫鑫——舞蹈組、卓夢雅——視唱小組、王曼——手工小組……。4、構(gòu)建學(xué)困生預(yù)警機(jī)制和支持體系。

（二）經(jīng)濟(jì)困難型

概念界定：家庭經(jīng)濟(jì)困難，基本生活費(fèi)用和教育費(fèi)用難以得到保障。

日常表現(xiàn)：衣著寒酸，食物簡單，在吃穿方面不得不精打細(xì)算，不能依據(jù)需要購買生活和學(xué)習(xí)用品，心理自卑等。

原因分析：所處貧困地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)收入較低，學(xué)費(fèi)較高、家庭變故。

解困途徑：1、利用國家的資助政策：獎、勤、助、貸、補(bǔ)，幫扶家庭經(jīng)濟(jì)貧困生。2、對于家庭突發(fā)變故者，我院成立了愛心捐贈體系，采用愛心捐贈的活動進(jìn)行。3、對于品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，開創(chuàng)勤工助學(xué)的方式，由校內(nèi)走出校園，為這類學(xué)生提供專業(yè)上相關(guān)工作崗位，使其通過自身努力獲取經(jīng)濟(jì)來源，同時增強(qiáng)其專業(yè)素養(yǎng)，最終實現(xiàn)其人生價值，把物質(zhì)資助與精神資助相結(jié)合。

（三）心理困難型

概念界定：與學(xué)困生和貧困生屬于同一種分類方式，通常指長期處于挫折或壓力狀態(tài)，最終耗盡精力可能會產(chǎn)生不良后果。

日常表現(xiàn)：緊張、焦慮、自卑、虛榮、抑郁、敏感、人際緊張、盲目從眾、攀比等。

原因分析：家庭經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)困難、網(wǎng)絡(luò)成癮、人際交往障礙、情感受挫等。

解困途徑：1、建立訪談跟蹤表，成立其個人檔案。2、創(chuàng)新幫扶載體，除了成立監(jiān)督小組，把幫扶方式由線下轉(zhuǎn)為線上，利用網(wǎng)絡(luò)新媒介，進(jìn)問解惑。3、增強(qiáng)學(xué)生自身調(diào)節(jié)能力，鼓勵學(xué)生參加班級、院、校的各類活動，通過注意力轉(zhuǎn)移，提升抗挫能力，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。4、密切聯(lián)系家庭，形成家校合力，及時與家庭互通學(xué)生各類信息，全方位幫扶學(xué)生，必要時聯(lián)系家長采用相關(guān)專業(yè)人士的醫(yī)療幫助。

二、思考與創(chuàng)新（立足宿舍）

（一）立足宿舍開展工作

1、強(qiáng)化宿舍制度，落實執(zhí)行力度。在校大學(xué)生一般年齡為20歲上下，這個年齡段的她們自我意識較強(qiáng)，常以自我為中心，缺少宿舍集體意識。對于此類學(xué)生，我們可以在宿舍里建立健全一套寢室管理制度或辦法，利用外界制度約束學(xué)生的不良行為，最終使其內(nèi)化，實現(xiàn)自我管理。

2、立足宿舍，了解“三困生”各項信息。走進(jìn)宿舍，可以了解學(xué)生的日常消費(fèi)、學(xué)習(xí)興趣、人際交往狀態(tài)，對學(xué)生的各方面信息全面了解。同時，成立宿舍長委員會，讓學(xué)生觀察學(xué)生，隨時向老師匯報更全面的信息，協(xié)助老師幫扶“三困生”。

3、個別談心與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合。各類困難生，存在多方面的困惑情況，走進(jìn)宿舍，聽從他們的心聲，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)感情受挫的同學(xué)重樹信心、引導(dǎo)心理困惑的同學(xué)走向積極，重燃希望。當(dāng)個別談話無法解決困難時，可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)，建立團(tuán)體共識，建立正確的認(rèn)知觀念。同時設(shè)置不同主題的輔導(dǎo)活動，如針對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，舉辦“人生最寶貴的財富”演講活動、針對專業(yè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，舉辦“手工大比拼”等活動、針對人際交往困難的學(xué)生，組織“交往技巧大分享”活動，利用各類主題活動，全面帶動“三困生”，使他們?nèi)谌爰w，感受集體的力量與關(guān)愛，逐漸改變自己，重塑自身。

4、開展寢室文化，利用氛圍助“三困”。國家教育部1997年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校社會主義精神文明建設(shè)的若干意見》中指出：“重視加強(qiáng)社團(tuán)文化、寢室文化建設(shè)、強(qiáng)化社團(tuán)和宿舍的育人功能?！睂嬍?，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要地點(diǎn)，也是我們工作得以開展的重要陣地。有一位教育學(xué)家說過，在一個較為封閉的環(huán)境里，學(xué)習(xí)和生活上的習(xí)慣極易得到傳染。為此我們要主動占領(lǐng)宿舍新陣地，舉辦“我愛我家”、“寢室專業(yè)競技”、“宿舍文藝演出”等活動。在以宿舍集體活動為主要形式的情況下，增加宿舍成員的交流機(jī)會，運(yùn)用團(tuán)體的力量轉(zhuǎn)化“三困生”。

三、一些感悟

寢室作為重要的育人場所，在整個校園育人體系中發(fā)揮著重要而又積極的角色，只有學(xué)生工作立足寢室能夠更加有效地解決三困生問題；只有“以生為本”，“以寢室為家”，才能促使三困生健康成長，努力成才。只有以學(xué)生寢室為工作基點(diǎn)，貼近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，才能夠提高高校教育與管理水平，建設(shè)和諧校園。