黃東平

（廣西賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣西 賀州 542800）

新課程改革視野下的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師更注重的是給學(xué)生營(yíng)造授課氣氛，讓學(xué)生能夠更加高效的投入到授課講堂中。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師很少給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，不能合理的安排45分鐘的教學(xué)課堂，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也大大的降低，失去就學(xué)的興趣，所以教師要提高自己的教學(xué)水平，給學(xué)生合理的安排授課環(huán)節(jié)，烘托語(yǔ)言環(huán)境，科學(xué)的利用教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這一門語(yǔ)言學(xué)科。鑒于此，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生積極的投入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)授課情境

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，教師要確定好自己的教學(xué)目的，然后給學(xué)生引進(jìn)授課內(nèi)容。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)授課講堂中，教師不能把英語(yǔ)這一學(xué)科當(dāng)作交流工具給學(xué)生講解，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能夠?qū)嶋H運(yùn)用，不敢嘗試去說(shuō)。所以教師要根據(jù)學(xué)生的生活情況給學(xué)生安排授課情境，讓學(xué)生融入教學(xué)情境中，嘗試去說(shuō)這門語(yǔ)言。例如，在進(jìn)行《We must keep the camp clean》這一課的講解時(shí)，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過(guò)本節(jié)課的講解要讓學(xué)生去閱讀文章理解文章的大意，并且從中可以提取重要的信息，利用情態(tài)動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)規(guī)則和建議，提高學(xué)生的自我防范意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況給學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)材料創(chuàng)設(shè)授課情境，運(yùn)用錄音機(jī)和多媒體給學(xué)生烘托授課氛圍。首先可以提問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題，Why must we keep the camp clean？讓學(xué)生去讀文章，然后講述作者要表達(dá)的經(jīng)歷，并且告訴我們外出旅游應(yīng)該遵循的規(guī)則和建議。從而教師可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生在日常生活中，有沒(méi)有去旅游，問(wèn)出外出遇到的狀況。然后給學(xué)生引入教學(xué)知識(shí)，對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞的用法進(jìn)行延伸和拓展，訓(xùn)練學(xué)生正確的運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞。通過(guò)這樣教學(xué)課堂的安排，可以把學(xué)生更好的帶入到教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并且可以訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)提出建議的能力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生安排表演情境

在初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，教師運(yùn)用的授課方法也越來(lái)越多，運(yùn)用有趣的授課方式更好的吸引學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)授課講堂中，教師把自己當(dāng)作教學(xué)的主體，不能給學(xué)生安排有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，表演這一環(huán)節(jié)會(huì)讓教師覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，但是這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以高效的吸引學(xué)生的興趣，帶動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生安排表演情境，讓學(xué)生更加深刻的感受到人物的性格特征。例如，在進(jìn)行《Life in the future》這一課的講解時(shí)，教師要給自己的課堂安排教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)本節(jié)課的講解，要讓學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞和語(yǔ)句，并且提高噓聲的寫(xiě)作能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師首先要給學(xué)生講解生詞，通過(guò)教師的講解可以讓學(xué)生掌握space、bike、car、plane、robot、machine、free、everywhere等重點(diǎn)單詞。給學(xué)生引導(dǎo)文章語(yǔ)境，讓學(xué)生自己先去閱讀文章，說(shuō)一說(shuō)文章大意，給學(xué)生分成小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作來(lái)表演這一課的情境。在這一過(guò)程中，教師要讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)展知識(shí)的技巧，自己感受文章的語(yǔ)感，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，然后讓學(xué)生開(kāi)始他們的表演，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正問(wèn)題。通過(guò)這樣的授課方式可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生融入表演的情境中，從而也可以達(dá)到教師制定的授課效果。

三、安排競(jìng)賽環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)講堂中，教師一定要注重課堂的趣味性，學(xué)生對(duì)于有吸引力的東西才會(huì)更加感興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的就學(xué)積極性。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)授課講堂中，教師很少給學(xué)生安排競(jìng)賽環(huán)節(jié)，教師不能夠自然的融入到教學(xué)課堂中，教師講解的知識(shí)非常的死板無(wú)聊，不能高效的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要改變傳統(tǒng)的授課思想，給學(xué)生安排精彩環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)力。例如，在進(jìn)行《Module Two My hometown and my country》這一課的講解時(shí)，教師首先要確定自己的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)競(jìng)賽的方式可以讓學(xué)生掌握hill、population、wide、million、than、north這幾個(gè)單詞，掌握形容詞的比較級(jí)。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排競(jìng)賽情境，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，給學(xué)生安排問(wèn)題，每個(gè)小組的研究任務(wù)都不不同的，看那個(gè)小組完成的質(zhì)量最高，用時(shí)最短哪個(gè)小組獲勝。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行課堂講解，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)觀察能力，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于一個(gè)事物用英語(yǔ)描述的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題的關(guān)注能力和獲取細(xì)節(jié)知識(shí)的能力，從而也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程理念條件下的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師一定要注重教學(xué)氛圍的烘托，給學(xué)生運(yùn)用巧妙的方法創(chuàng)設(shè)情境，可以用實(shí)物掩飾，音樂(lè)渲染等，讓學(xué)生更加感興趣的吸收英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。教師也要對(duì)自己的教學(xué)課堂進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定授課計(jì)劃，提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的聽(tīng)課效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。