王永強

（甘肅省漳縣殪虎橋中學，甘肅 定西 748300）

初中語文課程資源的開發(fā)與利用，是新課程實施的必要條件,是需要廣大初中語文教師深入研究的教學課題。初中語文教師要提升教學效率，優(yōu)化教學質量，就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)語文課程資源的慧眼，并有效開發(fā)、利用課程資源。語文課程資源不僅包括教科書，還包括生活中多姿多彩的資源，比如自然風光、熱點話題、傳統(tǒng)節(jié)日、民俗文化等。只有開發(fā)和利用好這些課程資源，才能豐富初中語文教學的內容，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，實現(xiàn)語文課程目標。

一、倡導學生廣泛閱讀，提升學生語文素養(yǎng)

廣泛閱讀一直被認為是提升學生語文素養(yǎng)的最佳途徑。清人蘅塘退士孫洙說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@句話流傳了二百余年，至今膾炙人口，常用來闡釋“讀書百遍，其義自見”的道理。初中語文教師一定要將引領學生多讀書、讀好書作為語文教學的重中之重，要逐步培養(yǎng)學生在閱讀中的信息提取能力，讓學生通過廣泛的閱讀汲取精華，并將其內化為自己的語文能力，從而提升學生認識歷史、經營現(xiàn)實的能力，提升其對事物的理解、觀察、判斷能力。比如，筆者在班級內開展了“曬書會”“讀書漂流”活動，鼓勵學生與大家分享自己的圖書資源，在一段時間的閱讀后，組織讀書交流活動。在交流活動中，教師也以一個參與者的身份暢所欲言。這樣的活動能培養(yǎng)學生的閱讀鑒賞能力，開闊學生的知識視野，并鼓勵學生開展個性化閱讀，讓學生在閱讀中能夠提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。

二、重視加強聽說訓練，引導學生運用語言

《語文課程標準》明確強調，在語文教學中，各級各類學校都要重視學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，拓寬學生學習和運用語文的領域，教師要增強自己的資源意識，通過多種形式組織學生開展語文綜合實踐活動。在初中語文教學中開發(fā)和利用課程資源，教師要充分利用學校的資源，強化對學生的聽說訓練，營造良好的學習氛圍。比如，我們開展了經典誦讀活動，通過開展晨讀、大課間、課外活動等，吸引學生參與到經典誦讀活動中來，引導學生利用自習課、輔導課、活動課、班會等，開發(fā)經典詩文興趣課、體驗課等特色課程。配合誦讀，我們還開展了經典誦讀比賽、國學知識競賽、經典誦讀手抄報比賽、經典“寫、悟、演”系列活動比賽等，結合學生的經典誦讀情況有針對性地開展主題實踐活動，使學生做到知行合一，真正從經典學習中獲益。經典誦讀活動為學生營造了良好的學習氛圍，長期實施，學生的語文聽說能力都得到了提高，同時也為學生作文提供了豐富的題材，收效是顯著的。

三、加深學生情感體驗，提升語文鑒賞能力

特級教師李吉林說過：“情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續(xù)。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力?！彼械慕逃疾荒苊撾x“情感”，沒有情感的教育或情感缺乏的教師，都會影響教育的效果。《語文課程標準》將“情感態(tài)度與價值觀”確立為三維目標之一，因此語文教師不僅要從教材的編寫意圖角度引導學生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀，還要用自己的人格魅力去影響學生，提升學生的審美能力，喚醒學生的情感體驗，使其獲得思想啟迪。

四、充分應用媒體資源，拓寬語文學習渠道

隨著信息技術突飛猛進的發(fā)展，豐富的媒體資源已經成為重要的教學輔助手段。在初中語文教學中，教師要與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐，將先進媒體及內容充分運用到語文課堂教學中來。比如，網絡是在學生生活中占有重要地位的媒體，互聯(lián)網的普及，大大方便了學生獲取各類信息，電腦、手機也因此成為學生學習和交流的重要工具。初中語文教師要結合實際，合理利用各種媒體資源，拓寬學生的語文學習渠道，引領學生在更加廣闊的知識天地中遨游。

五、開發(fā)利用自然資源，放眼觀察多彩世界

豐富多彩的現(xiàn)實生活是語文之源，是生動的語文教科書，因此，初中語文教師在教學中要有大課堂觀念，要引領學生走出教室、走出學校，走向包羅萬象的社會，走向美麗的大自然，讓學生在自然的懷抱中獲得陶冶。教師還要鼓勵學生走向各類圖書閱讀平臺，去閱讀有關世界著名景點、各地風土人情的文章，在節(jié)假日要幫助學生安排一些旅游觀光活動，參觀名勝古跡、自然景觀、紀念館、博物館等。讀萬卷書不如行萬里路，學生在這些活動中會逐步形成自己的世界觀和價值觀，學以致用，知行合一，將語文知識與自己的生活經歷緊密結合起來，在現(xiàn)實生活中感受語文的無處不在，發(fā)展語文綜合能力。

六、靈活應用不同學法，提升語文教學效率

在初中語文教學中，教師要結合學生的已有知識、認知水平、情感體驗、生活經歷、學習方法等開展教學，在增加學生語文知識的同時，提高學生的閱讀能力、口語交際能力。新課程理念要求初中語文課程更加密切地聯(lián)系生活實際，要有“大語文觀”，面向學生的全面發(fā)展，拓展學生語文學習和應用的領域，引領學生應用不同的學習方法，在跨學科的交叉學習中，開闊學生的視野，提高學習的有效性，從而強化學生的語文實踐能力。對此，筆者認為，在初中語文課堂教學中，教師要善于整合班內的學習資源，比如班內的宣傳欄、學習園地等，可以在其中展示一些學生的精彩作品，以供其他學生學習和借鑒。教師還可以結合學生的興趣，在學校組織成立語文社團，比如成立校報編輯部，其中的小編輯、小記者全部由學生擔任，鼓勵他們把校園內外的新聞事件、好人好事等寫出來，刊登在自己所負責的版面上。這樣的寫作活動能為學生搭建了一個展示自己文學才華的平臺，讓學生感受到作品被他人認可的快樂，產生學習語文的動力，從而帶動更多的學生學習語文、喜歡語文。

綜上所述，作為語文教師，我們要轉變教學觀念，積極落實新課程理念，努力開發(fā)語文教學資源，為學生拓展更加廣闊的語文學習空間，使學生的語文學習面向社會、面向生活、面向自然。