梁冠杰

（河北省巨鹿縣教師發(fā)展中心，河北 巨鹿 055250）

以往的教學模式常常會使我們的美術教學限于枯燥乏味，學生不喜歡聽，老師講起來也很枯燥。隨著科學技術的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化教學媒體被越來越多使用于美術教學中，它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開擴了學生的美術視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，猶如身臨其境。激發(fā)了學生對美術學習的興趣，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。多媒體教室，把計算機和網(wǎng)絡引入課堂教學，使我有機會和條件進行一些實踐和探索，深深感受到現(xiàn)代教育技術應用于美術教學具有傳統(tǒng)美術教學無可比擬的優(yōu)越性，使傳統(tǒng)美術教學模式、教學環(huán)境、教材形態(tài)、教學方式、方法以及學習方法都發(fā)生了一系列變革，對促進素質(zhì)教育，提高美術課堂教學質(zhì)量起到了無可替代的作用。

一、現(xiàn)代教育技術的運用可以充分調(diào)動學生感覺器官來接受美術課堂信息。

多媒體教學是輔助美術教學的，它必須正確的表達教學內(nèi)容。通過多媒體我們可以將平時或以往搜集的感官表象材料，在教學時呈現(xiàn)給學生，并可以根據(jù)需要進行調(diào)整。多媒體教學通過投影、錄像、音樂、圖片、動畫、視頻等來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣、愛好和熱情。面對中學的美術課本中，有些內(nèi)容非常豐富，但缺少過程，缺少激發(fā)對學生的靈感，那么這一堂課就是失敗的。如果教師運用多媒體技術來表達內(nèi)容，使學生學習的注意力更加集中，充分的激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動獲取，激發(fā)學生的靈感，從而創(chuàng)設一個氣氛活躍而內(nèi)容以豐富的課堂。例如，在中學美術課中有美術字教學，學生對書寫美術字且沒有多大興趣。用多媒體輔助教學可有效的解決這一問題?？上茸寣W生看一段錄像，讓學生感受到美術字使用的廣泛性，從學校里的環(huán)境布置、出黑板報、班級小報等，到報刊雜志，書籍、展覽會、商品包裝、廣告宣傳等方面的美化工作中，都發(fā)揮著積極作用。接著運用計算機多種多樣的字體和顏色配置，將學生引導豐富多彩的美術字世界中，激發(fā)學生學寫美術字的興趣。如在進行《淅瀝的小雨》一課的教學時，許多孩子一時無法回憶起雨天的體驗，自然也就難以創(chuàng)作出理想的作品，這時在屏幕上播放下小雨時的天空、街景、田野，并伴以真實感極強的媒體音效及優(yōu)美的背景音樂，為學生營造身臨其境的感官體驗，使學生能更快更好地接受美術課堂信息，這是傳統(tǒng)教學不可比擬的。

二、現(xiàn)代教育技術的運用增大了美術課的容量，提高了教學效率

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學效果，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學中，傳統(tǒng)教學的教學內(nèi)容一般都限制于課本中的圖例和教師積累的課外知識，這對于美術欣賞這種最需要視覺直觀材料的課來說簡直是杯水車薪，學生的所得十分有限。但多媒體卻可以補足傳統(tǒng)教學的這一缺陷，它知識面廣，信息量大，能快而準呈現(xiàn)教學所需的信息或資料。如在《我國古代建筑》一課教學中，介紹哪種建筑類型，就在屏幕上出現(xiàn)該類建筑的結(jié)構(gòu)簡圖，并可同時出示該類建筑不同地域不同風格不同時代的代表作品，進行橫縱向?qū)Ρ龋茸寣W生欣賞了建筑，又了充分了解了建筑特色，豐富了教學內(nèi)容，擴大了學生視野。多媒體教學軟件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過加工和處理所形成的教學系統(tǒng)。因為多媒體教學軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，所以能提高學生的學習積極性。如繪畫和制作的步驟、過程、技能、技巧等，可供學生模仿和練習。例如《浮雕藝術》、《舊衣新款》的教學中通過圖像和視頻來直觀的展示浮雕的制作過程，以及舊衣怎樣通過裁剪變成新的物品的過程。媒體能提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點和規(guī)律。如上《生活中的色彩搭配》、《民間藝術的色彩搭配》等系列色彩搭配課時，多媒體引入十二色環(huán)、互補色、類似色、以及色彩的對比和諧等，讓學生來理解色彩的變化規(guī)律。由于光的色彩原理在生活中難以講解清楚，而運用多媒體來演示取色、調(diào)色的，學生就可以直觀看到色彩的變化原理。教師略加以引導、歸納，便突破了這一知識難點。以上方面都說明多媒體課件在美術教學方面帶給我們的便利，由于它的使用，課堂教學內(nèi)容增強了生動性、趣味性。對學生而言，也降低了學習的難度，提高了學習效率。

三、現(xiàn)代教育技術可以豐富學習資源，培養(yǎng)學生分析、歸納、總結(jié)的能力。

在多媒體教學軟件系統(tǒng)中，通常可以設置一些問題，向?qū)W生提問并要求學生作出反應。通過問題的提出與回答，可以使學生進行思考與操作練習，也可以了解學生的學習情況，并作出相應的評價，使學生獲得的知識得到鞏固。在美術教學中，我們要培養(yǎng)學生一定的分析問題，解決問題，歸納總結(jié)的能力，老師不僅要傳授知識，重要的是培養(yǎng)學生具備各種各樣的能力。我認為美術教學重點不在于學生獲得結(jié)論，而是在獲得結(jié)論的過程中使學生的能力和素質(zhì)得到相應的提高。因此，師應該恰當?shù)倪\用信息教育技術，積極引導學生去探知，引導學生一步一步分析，總結(jié)，概括，最終得出正確的結(jié)論，在得到知識的同時，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相應的提高。例如，在《勞動》一課中需要大家欣賞不同時代的作品，在傳授知識之前，先搜集大量的相關材料，利用多媒體把全部材料經(jīng)過編輯、修改、制作成畫面優(yōu)美的短片，再配以和諧的音樂，讓學生身在輕松的情境中引導學生去聯(lián)想、去想象，然后激發(fā)學生去分析，歸納作品的中心意思。這時候的學生沒有任何思想壓抑，可以看著圖片聽著悠揚的音樂，一下子帶到情境中去了，然后任意去發(fā)揮自己的情感，學生情不自主的就走到畫里面，積極的去思考問題。

四、現(xiàn)代教育技術可以拓寬思維空間，誘發(fā)學生的想象能力。

科學技術的進步和社會的發(fā)展，依賴于人的積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。為此教師應在課堂教學過程中使學生學會學習，學會發(fā)展。若針對中學生的認知特點，可以合理的運用與思維訓練內(nèi)容相適應的電教媒體，是感官接受知識，教師在此基礎上創(chuàng)造完美的外部環(huán)境，對學生思維進行思維訓練無疑是最理想的教學模式。例如，在教學中“我為校園添色彩”一課：校服的設計，起先學生腦中并不能很快歸納出設計校服要注意的幾點要求，我們可以通過多媒體課件給學生放映一段影片，展現(xiàn)出社會各階層不同年齡、不同職業(yè)、不同環(huán)境的服裝，讓學生找到適合自己身份的位置，通過觀賞影片讓學生歸納出設計校服的幾點要求，這樣可以拓寬他們的想象力和思維能力。從而達到一個氣氛活躍而又豐富的課堂。在美術教學中，多媒體課件的制作應具有科學性、技術性和藝術性?？茖W性是檢教學效果標準的基礎，技術性是保證教學活動順利進行的重要條件，藝術形式為科學性和技術性服務的。三者有機結(jié)合能夠使現(xiàn)代教育技術在教學中體現(xiàn)出無窮的魅力。

作為新世紀的美術教師要適應時代發(fā)展，更新觀念，解放思想，學習并掌握現(xiàn)代化的教育技術，提高自己的業(yè)務水平，調(diào)動作為學習主體的學生學習的積極性，用現(xiàn)代化教育技術為學生創(chuàng)設一個自主學習的空間，使他們愉快地思考、主動去探究，成為四化建設的接班人。