邵幽芳

（江西省九江市九江外國語學(xué)校，江西 九江 332000）

如今，社會飛速發(fā)展、科技日新月異，國民生活水平大幅度提高，國家盛世空前，物質(zhì)文明、精神文明共抓并舉的時代，對教育提出了更高的要求與標準。語文教育作為基礎(chǔ)教育，是育德樹人之根本，也是學(xué)好一切學(xué)科的基石，課堂教學(xué)在現(xiàn)金教育機制模式中居主位，初中階段是學(xué)子最好的求知塑德時期，提高初中語文課堂教學(xué)的有效性已是時代所需、社會所需，關(guān)乎未來、關(guān)乎國家。而如今的初中語文課堂教學(xué)效果，卻是差強人意，需要提出優(yōu)化策略、多方位思考，轉(zhuǎn)換角度，盡力去提升課堂教學(xué)的成效。對于此，試論淺見：

一、當今課堂教學(xué)模式之優(yōu)與不足

（一）宗旨有待明確

現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式，宗旨發(fā)生偏離，教育初衷在明德育人，如今卻只為取分奪榜。初中語文課堂教學(xué)也存在如此現(xiàn)象，宗旨有偏離，只是舍本逐末、買櫝還珠。初中語文課堂教學(xué)中，存在教師只以教學(xué)為工作，教學(xué)只是謀生手段，不考慮學(xué)生、不在意成效的現(xiàn)象。上課、講課，照本宣科、結(jié)課走人，此種現(xiàn)象頻頻發(fā)生，教學(xué)質(zhì)量與效率無從談起。同時，部分教育工作者方法陳舊、思想傳統(tǒng)，很多主觀意識決定著課堂教學(xué)中的氛圍與教學(xué)走向，時代發(fā)展迅速，學(xué)生生逢新的時代，需要新鮮、符合時代潮流的教學(xué)方式，需要教師順應(yīng)時代，尋找切合實際而生動新奇的素材進行課堂教學(xué)?，F(xiàn)在的語文教學(xué)難離應(yīng)試教育的影子，結(jié)果、成效，只是高分，忽略了教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)有的過程，只有過程完善，才會有完善的結(jié)果與之呼應(yīng)。

（二）計劃、結(jié)果相背離

初中語文教學(xué)過程中，首先是計劃，至關(guān)重要，安排、規(guī)劃、設(shè)計優(yōu)秀的教學(xué)方案是糧草先行、是準備。按部就班、靈活把控，確保教學(xué)依照方案進行完成，效果會是最大化。如今狀態(tài)觀察，計劃與結(jié)果相背離的現(xiàn)象卻已是屢見不鮮，究其原因，教師有心無力、學(xué)子有力無心。課堂教學(xué)是群體性教學(xué)，教師顧及每一位學(xué)子有難度，使人人聽講仔細更難，需要趣味、生動，更需要言之有物，學(xué)生愛聽，教師所授才能有效。計劃與結(jié)果一致或背離，關(guān)鍵在教授過程，教師需要提高教學(xué)水平，使講授有心也有力，使學(xué)習(xí)有力也有心。

二、回歸本質(zhì)，明白真義

（一）回歸語文教育本質(zhì)

課堂教學(xué)過程中，要重視教學(xué)的靈活與輕松，融合生動與巧妙，但語文教育的目的與成效必須重視。進行教學(xué)活動，方式要科學(xué)、合理，有互動、有交流，還要教而有物、學(xué)而有識。教師作為傳道授業(yè)解惑者，居引導(dǎo)卻不主導(dǎo)，讓學(xué)生主動自發(fā)去學(xué)習(xí)，教而不教，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性。教師所要做的是規(guī)矩，為學(xué)生劃下規(guī)，逾矩點撥，不逾矩學(xué)生可以天馬行空。教師所授，應(yīng)當不只是學(xué)科知識，還要有文化素養(yǎng)，應(yīng)當不只是課本知識，還應(yīng)是練達洞明?；貧w語文教育的本質(zhì)，不只要拿高分，更重要是明理通達。教師責(zé)任之重，學(xué)子求學(xué)之艱辛，互勤共勉、一起踐行，教學(xué)相長、相得益彰。

（二）真正明白語文的意義

文史合一，通達諸子。語文是掌握一切學(xué)科的基石，更是為人處世、立足根本。如今在語文教學(xué)方面，尤其在初中語文教學(xué)中，關(guān)注度已逐步上升。只是目前在初中語文教學(xué)領(lǐng)域的投入力度還不足夠，研究成果有關(guān)語文類別的依然甚少。課堂教學(xué)中可與課本的融合度尚不完備，所需條件仍不齊全，不足以合理表達語文真正的優(yōu)勢，因此損失掉大部分課堂時光，知識得不到充分的理解，便無法融會貫通，語文作為人文基礎(chǔ)學(xué)科，不只在教，更在靈活運用。

（三）方法得當，四兩撥千斤

因材施教、量才而教，語文課堂教學(xué)中，教師需要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成績水平、個人特長愛好，量材而定。如今的課堂教學(xué)模式一言堂、滿堂灌、填鴨式教學(xué)居主位，教學(xué)實踐與經(jīng)驗證明，教學(xué)不如主動去學(xué)，強迫、勉強不如主動自發(fā)。只要教師了解學(xué)生狀況，以不同的方法去溝通、傳授，每個學(xué)子都可成為天之驕子、國家棟梁。世間無廢柴，只是師教無法。人皆可教，只是方法得當與否，因材施教、量才而授，是教學(xué)之根本原則。需要熟知自己應(yīng)該掌握的語文知識，明確自身的問題。同時，教師應(yīng)該提高自身文化素養(yǎng)，學(xué)科之師亦是為人典范。

三、樂教樂學(xué)，科技促教

（一）寬松環(huán)境助成長，透析課本結(jié)經(jīng)驗

初中階段的學(xué)生，都是少年，好動、好思，精力充沛、思維敏捷，正是接受教育最好的時期，應(yīng)該鳶放空中系條線、信馬馳騁有韁繩。初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵、表揚，激勵學(xué)生主動自發(fā)去思考、去學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為教室、課堂的主人，去翱翔、去翻騰，可以異想天開、可以天馬行空，發(fā)散思維、互動、溝通，碰撞知識火花。有思想、有學(xué)識，教師只作為引導(dǎo)、為學(xué)生營造溫馨寬松的交流學(xué)習(xí)環(huán)境，這是教育的本質(zhì)，是初中語文教學(xué)的根本。另外，對語文課本的深入分析至關(guān)重要，同樣不可忽視。課本是基礎(chǔ)，學(xué)有所依、學(xué)有所據(jù)，課本是脈絡(luò)導(dǎo)向，不偏不倚，才能樂學(xué)的同時真正收獲知識。教師需要清楚把握課本綱要，對課本里的知識做到一清二楚、如數(shù)家珍，各個知識點深入理解，結(jié)合教學(xué)實際與學(xué)生水平，科學(xué)合理的做出方案設(shè)計，對初中語文課堂教學(xué)做好整體把握。進行文章具體講授時，教師應(yīng)對課文難點、文章思想、特點有全面了解，為學(xué)生打造各種不同的教學(xué)場景，使學(xué)生能有身臨其境般真實確切的感受。教師是引導(dǎo)、輔助者，真正的主人是學(xué)生自己，初中語文課堂教學(xué)需要學(xué)生自己去分析、誦讀、寫作，學(xué)生可以做到主動嘗試、自發(fā)學(xué)習(xí)，才是真正的有效性。

（二）科技引吭，教育高歌

大刀長矛，不敵船堅炮利。時代發(fā)展，科技蔓延，先進的科學(xué)技術(shù)引入初中語文課堂教學(xué)，成效將是無可比擬。IT技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技、多媒體視頻教學(xué)等等，充分運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會大有提高，同時教師要具備相應(yīng)的先進教學(xué)設(shè)備操作技能，利用網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)，融入初中語文課堂教學(xué)中，制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)、生發(fā)興趣樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

總結(jié)：

語文教育是人文教育，根本在立德樹人，初中階段是少年學(xué)子學(xué)習(xí)成才的最佳時期，也是素養(yǎng)塑造關(guān)鍵期。初中語文教育，承擔(dān)的不只是分數(shù)，更是國家的未來。課堂教學(xué)是中國教育的基本模式，提高初中語文課堂教學(xué)有效性，關(guān)乎學(xué)子、關(guān)乎民族、關(guān)乎國家，需要教師、學(xué)子共同的實踐努力，需要國家、社會的更多關(guān)注與支持。