李美英

（江西省進(jìn)賢縣進(jìn)修學(xué)校，江西 南昌 331700）

新課標(biāo)改革之后，素質(zhì)教育越來(lái)越受到廣大教師的重視，在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率成為改革的目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生獲取更多知識(shí)是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為提高初中生素質(zhì)教育的主要路徑，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、提高效率、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種方式。因此教師要制定科學(xué)教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一，教學(xué)效果差

受當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校為了提高學(xué)生成績(jī)，改善升學(xué)率而采用填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在盡量短的時(shí)間內(nèi)接收更多的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中采用滿(mǎn)堂灌的形式進(jìn)行教學(xué)。灌輸式的教學(xué)雖然可以讓一節(jié)課所傳授的信息量大大增多，但是一堂課下來(lái)學(xué)生是否完全掌握了教師所講的知識(shí)呢？這值得我們?nèi)タ剂俊?shí)踐證明，灌輸式的教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）缺乏互動(dòng)，課堂氣氛沉悶

很多數(shù)學(xué)教師在從業(yè)時(shí)間久了之后會(huì)有一種職業(yè)倦怠，教學(xué)熱情被磨滅，導(dǎo)致課堂缺乏激情，教師很少與學(xué)生互動(dòng)，老師在講臺(tái)上單獨(dú)講話，學(xué)生在下面聽(tīng)，老師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)。如果數(shù)學(xué)教師不是該班的班主任，那么學(xué)生和數(shù)學(xué)教師的溝通交流機(jī)會(huì)就更少了。教師無(wú)法了解一節(jié)課下來(lái)學(xué)生是否真正掌握了所講的內(nèi)容，學(xué)生也由于缺乏和教師的溝通，與教師的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，從而不愿把自己心中的疑惑和教師訴說(shuō)。這不利于教學(xué)過(guò)程中的師生交流，也不利于學(xué)生身心健康的健康發(fā)展[1]。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)情境缺失

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失，不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身較為枯燥，更是因?yàn)榻處煕](méi)有通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng)建與數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)情境。教師要從生活中選取例子插入到課堂講解中，營(yíng)造一定的教學(xué)情境，這樣學(xué)生可以巧妙地掌握知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的對(duì)策與建議

在實(shí)際教學(xué)中，教師的任務(wù)不僅是提高課程質(zhì)量，還要能將實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的各類(lèi)先進(jìn)教學(xué)方法運(yùn)用到課堂中，以此提升課堂教學(xué)效率。但是，現(xiàn)階段大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生通過(guò)死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)等方法提高數(shù)學(xué)成績(jī)，這種方法對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高是不利的。初中數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面著手，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率：

（一）構(gòu)建新的教學(xué)情境

通過(guò)構(gòu)建特定的教學(xué)情境，可以將學(xué)生迅速吸引到教師營(yíng)造的課堂氛圍中來(lái)，讓學(xué)生集中精神聽(tīng)講。數(shù)學(xué)教師在營(yíng)造課堂教學(xué)情境的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從生活中選取貼近學(xué)生實(shí)際情況的例子，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)十分親切，便于理解。當(dāng)前很多初中數(shù)學(xué)教師的課堂都過(guò)于乏味，教學(xué)方式過(guò)于單一，同時(shí)由于教師過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行刷題，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。如果數(shù)學(xué)教師不及時(shí)采取策略改善這種情況，就會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，教師可以營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，提出自己的疑問(wèn)。對(duì)于提出頻率較高的問(wèn)題，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，想一想問(wèn)題的答案可能是什么，然后再進(jìn)行解釋?zhuān)龅健安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情逐漸提升。在列舉例子的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)將案例和學(xué)生實(shí)際生活練習(xí)起來(lái)，讓學(xué)生就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考和解決問(wèn)題，課堂效率自然而然就會(huì)提高。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也是新課改之后素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。無(wú)論是在課前、課中還是課后，教師都應(yīng)當(dāng)注意制定科學(xué)的教學(xué)策略，鍛煉學(xué)生自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在課前，教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，標(biāo)出自己不懂的地方，這樣課上的聽(tīng)講就會(huì)有重點(diǎn)。在課堂講解中，教師不僅要注意新知識(shí)的講解，還要注意將新知識(shí)和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)練習(xí)起來(lái)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課后，教師可以給學(xué)生制定問(wèn)題，給予學(xué)生充足的時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的環(huán)節(jié)中形成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。

（三）結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用學(xué)科方法拓展思維

要想提高數(shù)學(xué)課堂效率，教師需要掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，做到因材施教。要結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，鍛煉拓展思維。教師可以在數(shù)學(xué)課堂上組織一些有趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，使得他們的思維得到擴(kuò)展[2]。

例如，教師在《拋物線》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，可以在將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)始討論，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。

（四）優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的教師將時(shí)間花在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，以期提高課堂教學(xué)效果。在課程設(shè)計(jì)中，教師要思考如何才能將知識(shí)傳授給學(xué)生，如何合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。無(wú)論是引入課堂，還是用于多媒體，都只是課堂教學(xué)的輔助，教師更應(yīng)注重課堂內(nèi)容的優(yōu)化，拋棄陳舊的教學(xué)方法，在仔細(xì)研究教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度制定合適的教學(xué)方案，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真選擇教學(xué)案例，優(yōu)化自己的課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的有效性，根據(jù)學(xué)生的興趣合理安排課堂活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，需要更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，選擇貼近實(shí)際生活的教學(xué)案例，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。