曹萍

（山西工商學(xué)院，山西 太原 030031）

師資隊(duì)伍是高校辦學(xué)的主題力量，在高校教學(xué)、科研及教學(xué)管理中起著非常重要的作用。教師在高校的教學(xué)活動(dòng)中，既是管理活動(dòng)的主體，又是管理的客體，管理好教師是高校教學(xué)管理活動(dòng)成功的關(guān)鍵。

隨著高校招生計(jì)劃的增加，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校專(zhuān)職教師超負(fù)荷工作量，因此需要外聘教師來(lái)完成部分課程的授課任務(wù)。高校的外聘教師不斷發(fā)展，成為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，在高校的管理中發(fā)揮著重要的作用。但是，目前在進(jìn)行教師外聘的過(guò)程中還是存在一定的問(wèn)題和不足之處，受到的影響較多，在這樣的情況下需要對(duì)高校的外聘制度進(jìn)行一定規(guī)范，使其能夠更加地適應(yīng)發(fā)展的需要。本文主要針對(duì)高校外聘教師管理中的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行分析。

一、外聘教師在高校教學(xué)活動(dòng)中所起的作用

（一）解決了高校師資短缺的問(wèn)題，作為師資隊(duì)伍的組成部分，外聘教師聘用雖然簡(jiǎn)便靈活，但其管理仍是學(xué)院師資管理的“短板”。

（二）提高辦學(xué)效益，降低辦學(xué)成本。相比于校內(nèi)專(zhuān)職教師，外聘教師聘用較靈活，可以直接從其他兄弟院校和企事業(yè)單位聘用教學(xué)水平高的教師和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員。

（三）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)對(duì)外交流與合作。外聘教師來(lái)自社會(huì)多個(gè)層面，既有高校具有高級(jí)職稱(chēng)的教授，也有企事業(yè)單位的技術(shù)人員和管理人員。這些來(lái)源廣泛的外聘教師可以?xún)?yōu)化學(xué)院的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)院與企業(yè)、學(xué)院與兄弟院校之間的溝通、交流與合作。

（四）提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。具有豐富社會(huì)實(shí)踐的外聘老師，他們?cè)诮虒W(xué)中能夠?qū)⒃谏鐣?huì)中接觸得到的新知識(shí)、新方法、新經(jīng)驗(yàn)、等及時(shí)貫穿到教學(xué)過(guò)程中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更能貼近社會(huì)需要，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、外聘教師的不足之處

（一）外聘教師流動(dòng)性大，隊(duì)伍不穩(wěn)定。外聘教師所在單位如工作量大或教師自身原因，導(dǎo)致可能無(wú)法正常上課，需要更換教師。外聘教師隊(duì)伍存在流動(dòng)性大，隊(duì)伍不穩(wěn)定的特點(diǎn)，這影響學(xué)院正常的教學(xué)秩序，不利于學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）部分外聘教師課堂隨意性大，影響教學(xué)秩序。由于外聘教師在人事上不隸屬于學(xué)校，工作積極性不高，在教學(xué)活動(dòng)中存在不規(guī)范、缺乏責(zé)任心的問(wèn)題。

（三）部分外聘教師歸屬感不強(qiáng)，缺乏工作積極性。外聘教師與受聘學(xué)校無(wú)隸屬關(guān)系，大多上完課即走人，不參加學(xué)院組織的教研活動(dòng)，與在校教師缺乏溝通交流，基本無(wú)人際交往，不能融入群體，因而對(duì)新的工作環(huán)境、人際關(guān)系比較陌生，歸屬感不強(qiáng)。

三、對(duì)外聘教師管理的建議和對(duì)策

（一）把外聘教師的招聘列入師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立外聘師資庫(kù)。師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃可以對(duì)計(jì)劃期內(nèi)的師資總量與缺口量進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)，具體規(guī)劃師資的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、年齡結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。外聘教師一經(jīng)聘用，學(xué)院要整理每個(gè)外聘教師的基本信息，將其匯編成冊(cè)并形成電子檔案，建立完整的檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，以便于后續(xù)對(duì)外聘教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

（二）拓寬外聘教師招聘渠道，同時(shí)嚴(yán)把入口關(guān)。目前外聘教師的招聘主要通過(guò)學(xué)院教師和已聘教師的推薦介紹的途徑。這一途徑不利于從優(yōu)選拔高素質(zhì)的教師。

（三）加強(qiáng)對(duì)外聘教師的培訓(xùn)。外聘教師在正式上崗執(zhí)教之前，學(xué)院要對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)具體內(nèi)容包括師德教育、教學(xué)管理規(guī)定的學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境的熟悉、教學(xué)設(shè)施的使用、授課對(duì)象的了解、教學(xué)計(jì)劃及教材教參、教學(xué)大綱等教學(xué)文件的研讀等。外聘教師執(zhí)教之后，學(xué)院可以利用青年教師導(dǎo)師制對(duì)外聘教師進(jìn)行一幫一指導(dǎo)。導(dǎo)師對(duì)外聘教師進(jìn)行師德、教學(xué)、科研和教育管理的指導(dǎo)，這有助于新上崗的外聘教師盡快進(jìn)入角色，規(guī)范課堂教學(xué)，提高外聘教師的教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）充分發(fā)揮學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組及教研室主任作用，加強(qiáng)對(duì)外聘教師及其教學(xué)活動(dòng)科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的督導(dǎo)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的督導(dǎo)是督導(dǎo)工作的核心。具體督導(dǎo)內(nèi)容包括督導(dǎo)外聘教師是否嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱，不斷了解和掌握學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)、應(yīng)用前景和最新研究成果，并充實(shí)到課程教學(xué)內(nèi)容中。

（五）根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，成立考核機(jī)構(gòu)，建立科學(xué)合理的外聘教師考核指標(biāo)體系，確定規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)外聘教師的考評(píng)，學(xué)院成立以院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)管理人員、學(xué)生等為考評(píng)主體的考核機(jī)構(gòu)。對(duì)外聘教師的考核不能單純以是否完成授課課時(shí)為指標(biāo)，而要建立教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)效果以及教學(xué)手段等與教學(xué)效果密切相關(guān)的四位一體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。客觀、公正的考核結(jié)果要反饋給外聘教師。對(duì)于學(xué)期結(jié)束考核優(yōu)秀者，學(xué)院給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)表彰，并記錄在其業(yè)務(wù)檔案，作為以后評(píng)聘的參考。

（六）明確管理的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)外聘教師自主性及歸屬感、尊重感。馬斯洛需求層次理論表明，人的不同層次的需求得到滿足能夠有效激勵(lì)人不斷的行動(dòng)。對(duì)于外聘教師，學(xué)院要通過(guò)多渠道了解他們的需求，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上為他們的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供便利。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可與外聘教師進(jìn)行座談與交流，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)院學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)及教學(xué)管理的意見(jiàn)與建議；了解并解決他們?cè)谑谡n過(guò)程中遇到的困難。教研室主任積極邀請(qǐng)外聘教師參加本教研室的教研活動(dòng)。學(xué)院教學(xué)管理人員要充分考慮外聘教師的特殊情況，在不違背教學(xué)規(guī)律的前提下，在課程安排時(shí)盡可能為其提供便利條件。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量高，特別優(yōu)秀的碩博士在讀研究生外聘教師，在條件允許的情況下，學(xué)院為他們?cè)诋厴I(yè)后進(jìn)入本校工作提供機(jī)會(huì)或?yàn)槠渫扑]其他就業(yè)崗位。總之，通過(guò)各層次的服務(wù)，營(yíng)造關(guān)心外聘教師的氛圍，讓外聘教師感受到學(xué)院的溫暖，體驗(yàn)到人性化的關(guān)懷，增強(qiáng)歸屬感、尊重感，提高自主性，進(jìn)而提高其工作積極性，促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量提高。

在高等教育改革的大潮下，外聘教師的規(guī)模越來(lái)越大，外聘教師已成為高校建設(shè)發(fā)展的重要力量。對(duì)于外聘教師的管理，在管理機(jī)制和外聘教師本身上，都存在諸多問(wèn)題。從而構(gòu)建完善的管理機(jī)制，強(qiáng)化教師的職業(yè)感，對(duì)于落實(shí)外聘教師的管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的積極意義。