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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重興趣更要重思維

        2019-01-12 21:16:28趙冉冉
        魅力中國 2019年40期
        關(guān)鍵詞:思維能力數(shù)學(xué)知識小學(xué)生

        趙冉冉

        (河北省承德市興隆縣半壁山學(xué)區(qū),河北 承德 067300)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習有濃厚的興趣,是教師比較注重的。然而,僅有興趣來學(xué)習數(shù)學(xué)還是遠遠不夠的,還必須有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因為興趣與思維是相輔相成的,應(yīng)在興趣中培養(yǎng)思維能力,在思維培養(yǎng)中培養(yǎng)興趣,思維是根本,興趣是思維的源泉,思維的培養(yǎng)是以興趣為基礎(chǔ)的。那么,如何在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢?我認為需要從以下幾個方面入手。

        一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和興趣,作為思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)

        首先要通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察力來提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生掌握基本的觀察方法,在觀察時透過事物表象,抓住本質(zhì)因素,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)運用規(guī)律,達到不斷獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。不觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識地讓學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。既能增加數(shù)學(xué)知識的趣味性和藝術(shù)性,又能營造良好的課堂教學(xué)氣氛。

        其實,教師要采用直觀教學(xué)等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師單從提高語言表達能力下功夫,是遠遠不夠的。因為數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性是矛盾的,只有充分采用直觀教學(xué)的各種手段,才能幫助學(xué)生理解問題,給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生從學(xué)習中得到無窮的樂趣,由直觀感知上升到抽象的理解。充分發(fā)揮“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。

        二、通過問題的設(shè)置,來培養(yǎng)學(xué)生的解疑思維

        在解決的問題的過程中,能夠促使人進行思考,不斷進行發(fā)散思維。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習過程也是一樣的,它從根本來說就是一個不斷進行思考和探究的思維活動。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師要有意識的引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題與提出問題,然后帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)會如何分析問題和解決問題,這就是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展和培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的一個重要過程。如果要想真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,那么教師就必須加強對小學(xué)生的思維能力給予及時和適當?shù)囊龑?dǎo)。一般來說,小學(xué)數(shù)學(xué)知識的展開都是通過提出問題,換句話說,只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當?shù)倪\用問題教學(xué),才能有效的發(fā)展和培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。教師要根據(jù)小學(xué)生的現(xiàn)有的知識儲備,結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,要有意識、有目的的設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)小學(xué)生對這些問題進行分析和思考,讓小學(xué)生嘗試用歸納演繹、抽象概括、比較對照和綜合分析的數(shù)學(xué)方法去解決這些問題,在這個過程中,不僅可以使小學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的掌握更加靈活和牢固,也能激起學(xué)生的好奇心,能夠?qū)⑦@些數(shù)學(xué)知識點的來龍去脈和前因后果都屢清楚,可以通過這樣一個過程讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維能力在中潛移默化中得到提升。

        三、通過教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的積極思維與求異思維

        首先是關(guān)于積極思維的培養(yǎng)。一位好老師會針對不同的學(xué)生能力差異,采取不同適合學(xué)生的教學(xué)方式。面對同一道數(shù)學(xué)題,用不同的的語言表達讓學(xué)生盡快地接受,也可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受,發(fā)現(xiàn)突破口,用通俗簡易的手勢或圖形來化繁為簡,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,增加學(xué)生的發(fā)散性思維。通使他們明白學(xué)習方法的重要性,從而產(chǎn)生愛動腦筋、勤于思考問題的好習慣。

        其次是要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。老師要有過硬的專業(yè)知識,善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意,拓展意識運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。如果涉及到語文、科學(xué)、自然等學(xué)科的知識,可以多講一些與其相關(guān)的,讓學(xué)生們理解各學(xué)科之間的聯(lián)系,并且融會貫通,從真正意義上產(chǎn)生對知識需求的渴望。

        四、聯(lián)系生活實踐,提高學(xué)生的思維運用能力

        數(shù)學(xué)來源于實際生活,最終也將用于實際生活。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該抽象的數(shù)學(xué)理論知識與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來,提高小學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力,需要有一個良好的學(xué)習環(huán)境,讓小學(xué)生能夠快速融入數(shù)學(xué)學(xué)習過程中去,不斷訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力。教師要能夠常設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,引導(dǎo)小學(xué)生從實際生活獲取相關(guān)的場景,通過日常的感知慢慢上升到數(shù)學(xué)的理論知識的學(xué)習。比如,在學(xué)習《長方體》時,教師切勿按照數(shù)學(xué)教材上進行授課,如果只是簡單粗暴的告訴小學(xué)生長方體有幾個面、幾個角,每個角每個面都有什么特點的話,小學(xué)生一下子很難接受和理解。教師可以讓學(xué)生聯(lián)想一下家里的空調(diào)和冰箱,它們是什么形狀有什么特點,以此來培養(yǎng)小學(xué)生思維的活力和靈活性。另外,教師也可以在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中,設(shè)置一些在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,鼓勵學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決,切實提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

        總之,思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣的產(chǎn)生而產(chǎn)生的,而濃厚的興趣是靠著反映敏捷的思維作基礎(chǔ)的。所以在教學(xué)中不僅要重視激發(fā)興趣,也重視思維能力的培養(yǎng)。興趣是思維發(fā)展的平臺,思維是興趣的基礎(chǔ),興趣不是天生的,而是在思維潛意識中某些問題的探索而產(chǎn)生的結(jié)果。數(shù)學(xué)教師必須既重視興趣培養(yǎng),又重視思維的培養(yǎng),才能有效實施小學(xué)數(shù)學(xué)教師,給學(xué)生成長注入不竭的發(fā)展動力。

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