楊志伏

（寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)，寧夏 固原 756404）

在新課標(biāo)的內(nèi)容中，明確地提出對(duì)學(xué)生綜合能力的教學(xué)，也使各所學(xué)生都提高了重視度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力的教學(xué)。而在信息化時(shí)代的發(fā)展中，信息技術(shù)水平不斷地提升，在人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作中發(fā)揮著重要的作用。而信息技術(shù)教學(xué)也成為了高中的必修課，能夠使學(xué)生逐漸地接觸信息技術(shù)與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、信息技術(shù)水平的提升等具有重要的影響。對(duì)此，本文主要針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施進(jìn)行了分析。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

在大多數(shù)的高中教育教學(xué)中，都會(huì)以高考為教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在高考的考試科目中，過(guò)于重視對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，而忽視了對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)[1]。再加上學(xué)生自身因素的影響，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只是為了打游戲、刷視頻等，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還無(wú)法發(fā)揮出信息技術(shù)的重要作用與價(jià)值。如果教師不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，就會(huì)嚴(yán)重地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展，使信息技術(shù)對(duì)學(xué)生造成了傷害，完全不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使整體的教學(xué)質(zhì)量不斷地下降。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，大多數(shù)的高中對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)，依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容更加地陌生。并且，大多數(shù)的教師人員，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，能夠讓學(xué)生在高考時(shí)期提高成績(jī)，總是對(duì)把信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)安排為語(yǔ)數(shù)外課程的教學(xué)，對(duì)教學(xué)課時(shí)的安排不合理[2]。教師人員會(huì)根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的綜合考慮，使整體的教學(xué)質(zhì)量不佳。

（三）不完善的教學(xué)體系

不完善的教學(xué)體系，也會(huì)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響，但是由于各學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的忽視，使整體的教學(xué)依稀不完善，無(wú)法提升教學(xué)效率與質(zhì)量，就無(wú)法使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容、操作技巧等熟練地掌握，監(jiān)管力度不到位，重視對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容不夠了解，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法抓住重點(diǎn)知識(shí)，應(yīng)試教育讓學(xué)生強(qiáng)性記憶，使學(xué)生逐漸地喪失了自我學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生造成了負(fù)面的影響。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題的解決策略

（一）遵循因材施教教學(xué)原則

在每位學(xué)生的成長(zhǎng)階段，由于經(jīng)歷不同，使學(xué)生之間都存在著一定的差異性，會(huì)有不同的興趣、性格、想法等，因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況綜合分析，遵循因材施教的教學(xué)原則，創(chuàng)新教學(xué)方法[3]。實(shí)施層次教學(xué)，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)關(guān)心，積極地與學(xué)生交流，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的難題，及時(shí)地為學(xué)生解決，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極自主地對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平都能夠保持一致，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生的積極性

高中信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，主要是以實(shí)踐為主，能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與掌握的理論知識(shí)靈活地應(yīng)用，并且在應(yīng)用的過(guò)程中，能夠加深學(xué)習(xí)印象，教師積極地參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極地與教師交流，通過(guò)教師對(duì)每位學(xué)生實(shí)際情況的了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方案適當(dāng)?shù)貎?yōu)化，又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合能力[4]。此外，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，并且有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，能夠提高學(xué)生的積極性，通過(guò)學(xué)生之間的積極參與，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）完善教學(xué)體系

完善教學(xué)體系，注重各教學(xué)階段的發(fā)展，能夠具有針對(duì)性地開(kāi)展與實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察與分析，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)地對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，注重理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合教學(xué)，既能夠使學(xué)生充分地掌握知識(shí)內(nèi)容，又提升信息技術(shù)教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況綜合分析，制定出科學(xué)性的教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，注重理論知識(shí)與實(shí)踐操作的融合教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。