張春艷

（遼寧省 盤錦市 大洼區(qū)新開學校，遼寧 盤錦 124204）

隨著科學技術的迅猛發(fā)展和我國創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略的不斷實施，新課標對語文教師教育教學的課堂也提出了更新的要求和挑戰(zhàn)。我們的語文課堂要成為讓學生學有所得、學有追求、學有創(chuàng)意、學有興趣、學有提高的更加專注、更加用心的課堂，教師就需要從課堂的導入開始設疑激趣精心設計和打造。教師如果能把語文課的導入環(huán)節(jié)設計得新穎別致、引人入勝，就能夠迅速地集中學生的注意力、摒棄學生的私心雜念，從而使他們投入新知識的學習和探索更加專注、更加用心。如何讓我們的語文課堂好像涓涓泉水滋潤禾苗一樣成為學生們專注、用心的課堂，筆者認為語文教師應著重從以下諸多方面對初中語文課堂導入的有效方法展開不懈的努力和嘗試。

一、創(chuàng)設新穎的語文導入情境，激發(fā)學生強烈的探索動機

教師巧妙創(chuàng)設新穎的語文問題情境來引領學生思索質疑，不知不覺中學生的好奇心、求知欲會得到極大地激發(fā)。對語文產(chǎn)生好奇心是學生學好語文，并可能對這門學科產(chǎn)生強烈的探索動機和欲望的原動力。比如教師在引導學生學習《看云識天氣》這一新課的時候，沒有沿襲以前的教法照本宣科，而是首先向學生們介紹云與天氣密切關聯(lián)的諺語來導入新課：早晨棉絮云，午后必雨淋；天上掃帚云，三天雨降臨；烏云接日頭，半夜雨不愁。這些諺語是我國古代勞動人民智慧的結晶，那么它能夠告訴我們哪些道理呢？我們?yōu)槭裁纯梢酝ㄟ^觀察漂浮的云彩來預知天氣的變化呢？今天學習的課文會向我們一一揭開謎底。教師根據(jù)課文內容和學生日常生活中的所見所聞來巧妙創(chuàng)設懸念性問題，引領學生進入問題情境中質疑探究，學生們探究新知識的積極性和主動性會得到極大地激發(fā)，在好奇心和探究欲望的驅使下，學生們關注的目光立即重新被拉回了學習的課堂。

二、巧妙運用成語接龍、猜謎等益智游戲，激發(fā)學生的探索動機

在初中語文課堂導入中，教師如果沒有激情地平鋪直敘，學生的語文學習激情就會逐漸被湮滅，因此，在課堂導入中創(chuàng)造性地指導學生開展成語接龍、猜謎等益智游戲來激發(fā)學生的探索動機，教師還可以引導學生開展為成語濫用挑刺的導入教學活動來激發(fā)學生學習語文的積極性。比如，教師引導學生開展為山西省旅游宣傳的廣告語“晉（盡）善晉（盡）美”、治療咳嗽的藥品廣告語“咳（刻）不容緩”挑刺的活動來導入新課，不但激發(fā)了學生學習語文的積極性，還引導學生自覺保護祖國傳統(tǒng)語言文字的純潔性。再比如，教師引導學生學習《走一步，再走一步》這一新課的時候，沒有簡單地平鋪直敘，而是首先布置讓學生展開豐富的想象，模擬自己孤身一人身處險境的情況，然后請部分學生把自己的想象、模擬的經(jīng)歷和體驗在課堂上進行宣講來導入新課，再鼓勵學生們在交流討論中帶著自己的體驗和共鳴去閱讀，感悟課文所蘊含的人生哲理，引領學生打造能夠奏響社會主旋律的初中語文課堂。教師巧用這些益智類游戲來導入新課，想方設法地激發(fā)學生的探索動機，效果較好。

三、開展豐富多彩的語文導入課堂活動，激發(fā)學生的探索動機

在初中語文課堂導入中激發(fā)學生的探索動機，需要每一個語文教師認真思考，大膽地嘗試、應用各種方式方法去導入新課來激發(fā)學生的學習積極性。在課堂教學中，教師通過開展比一比、賽一賽、猜一猜、辨一辨等知識競賽創(chuàng)設真實、新穎的導入情境，不遺余力地引導、激活學生的語文學習興趣。比如教師在開設《楊修之死》這一新課的時候，先請學生們在課前查閱相關資料，然后讓學生們對于楊修之死的原因展開幾分鐘的互相辯論來導入新課，一方認為楊修恃才放曠目中無人自己作死，另一方認為曹操嫉賢妒能、防止楊修尾大不掉而處死楊修，辯論雙方互不相讓課堂氣氛極其熱烈，如此激烈的語文課堂競賽學生的語文學習興趣怎么可能得不到培養(yǎng)。對新鮮事物的好奇心、愛好及探究的欲望是人類潛藏的無意識地本能、是人類與生俱來的，教師需要在今后的教育教學過程中不斷開展豐富多彩的語文課堂活動來激活并保持學生強烈的探索動機。

四、通過多媒體創(chuàng)設豐富的導入情境，營造和諧濃郁的學習氛圍

課堂教學中，語文教師選擇豐富多彩的影像、圖畫、夸張的動作給學生直接的感官刺激來導入新課激發(fā)學生學習的興趣；教師還可以應用多媒體技術幫助學生創(chuàng)設濃郁詩意的課堂導入情境，奇妙有趣的音樂、多姿多彩的圖像，讓學生進入詩意的情境來細細品味詩的意境和韻味，學生就會不由自主地積極主動地進入教師設計的這種詩意學習氛圍中去，學生的語文學習興趣和強烈的求知欲在不知不覺中逐步增強、效果會更好。比如教師在引導學生學習《我的母親》這一新課的時候，首先用多媒體播放了《燭光里的媽媽》這首歌來導入新課，學生們靜靜地聆聽毛阿敏響亮、深情的歌聲，在歌聲中有的學生眼里閃著淚花被真摯而深沉的母愛深深地感動了，學生也以最真誠的熱情投入到這篇文章的學習中，導致學習效果出奇的好。

由此可知，教師通過引入背景音樂為學生創(chuàng)設新穎別致的語文教學情境，不但營造了和諧濃郁的學習氛圍，而且持續(xù)地激發(fā)和保持了學生學習初中語文的興趣和積極性。如此設計導入新課的學習真好！

總之，教師要深深地認識到短短幾分鐘的課堂導入作用，我們不能小覷，它甚至對一節(jié)課的成敗起著主要的決定作用。所以，廣大語文教師應該極其重視這一教學環(huán)節(jié)，并深入探索和研究符合教學內容和學生實際的課堂導入策略，從而起到“未成曲調先有情”的課堂教學效果。