李美美

（河北省保定市淶源縣上莊鄉(xiāng)中心小學，河北 保定 074300）

前言：當前，人們在小學數(shù)學教學方面的要求日益提升，特別在低年級數(shù)學方面得到人們的廣泛關注，其對學生的數(shù)學基礎有著直接影響。將抽象的數(shù)學理論形象地傳授給學生是當前多有教學應該深入分析的問題，在小學數(shù)學中將生活化理念以及生活化素材有機結(jié)合到教學中，是新課改的發(fā)展趨勢，在教學中對學生生活體驗進行充分豐富能夠促進學生學習，同時在生活中充分應用數(shù)學知識解決問題。

一、小學數(shù)學教學生活化的作用

促進學生學習熱情以及興趣。與其他學科相比，數(shù)學知識的邏輯性和抽象性較強，致使學生產(chǎn)生畏難情緒，通過教學生活化能夠幫助學生充分地將這種消極情緒消除。教師為學生創(chuàng)設生活化情境，在教學中融入學生較為感興趣的生活元素，可以充分提升學生學習興趣，使其能夠積極進行數(shù)學學習[1]。

提高學生數(shù)學能力與數(shù)學思維。教學生活化可以使學生正確認識數(shù)學對自身發(fā)展的作用，同時可以幫助其改進學習方法。對于小學階段的學生普遍存在思維簡單以及認知能力弱等特點，只有對生活與問題進行有機結(jié)合，才能夠幫助其尋找問題解決策略，促進其數(shù)學能力與思維發(fā)展。

二、策略分析

（一）積極尋找教材中的生活化素材

在新課程實施之后，教師對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)以及借助數(shù)學知識進行生活問題解決能力培養(yǎng)等方面較為重視。因此，需要對數(shù)學教材進行合理調(diào)整，將生活化元素融入到教材中，進而促使學生能夠輕松理解數(shù)學知識，并在練習應用中實現(xiàn)全面掌握。對于教師則需要對教材進行深入分析以及了解，善于將教材中生活化素材挖掘出來，并與數(shù)學知識進行有機融合，進而形象地展現(xiàn)給學生。

比如，在進行分類與比較教學時，通過對教材設置加以觀察能夠發(fā)現(xiàn)該環(huán)節(jié)知識將生活作為切入點，希望小朋友可以幫助媽媽將同一類別的東西放在一起，進而使學生區(qū)別能力以及分類能力得到有效提升。因此，在教學中可以以生活的角度對學生進行詢問“孩子們，媽媽在整理東西的時候，你們會幫忙嗎？”學生會積極的回答“當然了。”然后教師再次詢問“你們都是怎樣幫助媽媽整理東西的呢？”這時學生的回答不再那么統(tǒng)一“將同類東西放在一個小籃子里。”“將媽媽的東西與爸爸的東西分別放在兩個籃子里?！钡鹊纫恍┗卮稹W生會將其所了解的方法均說出來分享，教師以此為基礎，引入分類與比較教學內(nèi)容。教師可以對學生說“老師知道更多、更有效的分類與整理方法，同學們想學嗎？”學生會積極回答“想學”。此種存在于教材中的生活元素在教學中進行合理運用，能夠幫助學生了解數(shù)學知識在生活中的作用，進而調(diào)動學生在數(shù)學課程的主動性與積極性，為其數(shù)學學習夯實基礎。

（二）合理創(chuàng)設生活化情境

對于小學生，其在學習與理解數(shù)學知識的過程中，教師應該設置不同的情境幫助學生理解，使其能夠在情境中學習知識、掌握知識。在進行情境創(chuàng)設時，教師應該主要以生活化情境為主，這樣不僅能夠幫助學生學習，還能夠使其對數(shù)學的奇妙進行深入了解[2]。比如在開展人民幣的認識教學時，教師可以為學生設計人民幣道具，在課堂教學中進行情境創(chuàng)設，由教師來扮演超市售貨員角色，超市商品主要有筆記本、尺子、橡皮以及鉛筆等，并將具體價碼標記在商品上，例如，橡皮價碼標記5角、鉛筆標記1元、文具盒標記10元等，并在講臺上將這些商品擺放出來，由學生扮演顧客角色，購買這些商品。學生的興趣以及積極性均十分高昂，想要體驗在超市中進行購物的感覺，進而在這樣一個超市情境中幫助學生認識人民幣。因此，通過生活化情境創(chuàng)設，將學生當前的生活經(jīng)驗與數(shù)學教學進行有機結(jié)合，能夠促使學生產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，使其求知欲和表現(xiàn)欲得到充分激發(fā)，在參加活動過程中理解數(shù)學知識。

（三）借助生活化教學方式

對于教學方式，其是教學過程中教師為了實現(xiàn)教學目標、完成教學任務所采用的一種教學手段，而生活化方式就是在教學中，積極應用生活中學生經(jīng)常體驗遇到的方式開展教學活動，進而激發(fā)學生學習興趣，使其能夠主動進行數(shù)學學習。比如在開展20以內(nèi)進位加減法教學時，為了促進學生運算水平，教師在課程中可以設計“抱團”游戲，請10名學生站在教室前面，胸前各貼一個20以內(nèi)的數(shù)字圍成圈，之后圍繞這個圈進行轉(zhuǎn)圈。在教師提出一個數(shù)字之后，學生開始計算，學生尋找能夠通過相加得到目標數(shù)字的同學，并快速報成一個團。通過這一游戲能夠使學生的計算能力與反應能力得到有效提升。通過游戲可以使學生積極性得到充分調(diào)動、對數(shù)學知識與游戲進行有機結(jié)合，能夠有效提升學生的參與度。

結(jié)語：綜上所述，生活化教學有著促進學生學習熱情以及興趣、提高學生數(shù)學能力與數(shù)學思維等作用，教師應該通過積極尋找教材中的生活化素材、合理創(chuàng)設生活化情境、借助生活化教學方式等策略，提高教學質(zhì)量。