高臣

（河北省承德市圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣第二中學(xué)，河北 承德 068450）

一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

營(yíng)造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的教師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)自然事半功倍。在以往的思想品德教學(xué)中，教師只是機(jī)械地照本宣科，原封不動(dòng)地照搬教材，教學(xué)手段單一、教學(xué)形式單一，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與激情。而多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，以圖片、圖像、音頻、視頻等多種形式來(lái)傳遞教學(xué)信息，這使教學(xué)信息更為多元化，這樣的教學(xué)改變了以往以聽為主的單一的教學(xué)模式，可以同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)參與教學(xué)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，更能吸引學(xué)生的注意力，激起他們參與的主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、多媒體課件可以幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，拓展課堂容量

多媒體課件更好地詮釋了教學(xué)重難點(diǎn)。初中思想品德在理論講解的時(shí)候借助多媒體課件能夠更好地加深學(xué)生對(duì)理論的理解以及運(yùn)用，圖文并茂的教學(xué)方式讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中提高了自主學(xué)習(xí)的效率，在妙趣橫生的教學(xué)過(guò)程中真正掌握了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。如在《社會(huì)生活需要合作》的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生了解到社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件。學(xué)生掌握社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件的基礎(chǔ)上，教師還需要讓學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)的社會(huì)合作需要政府來(lái)組織與實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容僅憑教師的口授是無(wú)法讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的。此時(shí)教師安排多媒體課件輔助教學(xué)，不但讓學(xué)生能夠順利掌握教學(xué)重點(diǎn)，而且能順利突破教學(xué)難點(diǎn)。在授課伊始，教師采用多媒體課件展示神舟六號(hào)再問(wèn)蒼天的畫面，讓大家明白航天英雄聶海勝、費(fèi)俊龍成功的背后是整個(gè)參與神六研制的團(tuán)隊(duì)的共同努力。再讓同學(xué)們通過(guò)欣賞視頻《焦點(diǎn)訪談——神六背后的故事》，讓同學(xué)們深刻感悟課題“社會(huì)生活需要合作》，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的思考，讓學(xué)生在了解合作、體驗(yàn)合作、感悟合作等學(xué)習(xí)版塊走向合作，從而完成教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基提出：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦；沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中思想品德課是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育以及培養(yǎng)公民思想道德素質(zhì)的課程，具有較強(qiáng)的理論性與抽象性，多媒體集圖文聲像于一體，以多種手段來(lái)傳遞信息，具有化抽象為形象、化枯燥為生動(dòng)、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的教學(xué)效果，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，給學(xué)生以多種感官刺激，使抽象的知識(shí)形象化、直觀化、動(dòng)態(tài)化，教學(xué)氛圍生動(dòng)活潑、趣味十足，更易激起學(xué)生對(duì)思想品德課強(qiáng)烈的求知欲與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授七年級(jí)思想品德“青少年的健康成長(zhǎng)離不開法律”時(shí)，如果教師只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，搜集一些案例給學(xué)生念一下，或者讓學(xué)生自己看一下，學(xué)生根本不能對(duì)青少年的身心健康需要法律特殊保護(hù)有深刻的認(rèn)識(shí)，也不能理解《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的重要意義。可以說(shuō)，理解不透，而且印象不深，教學(xué)效果平平。但是如果教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)播放一段“父母讓孩子輟學(xué)，出門打工賺錢”的案例錄像，因?yàn)槭菍W(xué)生熟悉的生活題材，并且情境渲染非常到位，所以學(xué)生都積極參與，紛紛舉手，踴躍發(fā)言，表示只有用法律的手段才能制止這樣的現(xiàn)象，才能保護(hù)青少年的合法權(quán)益不受到侵害，取得非常好的教學(xué)效果。

四、多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

雖然多媒體具有巨大的優(yōu)勢(shì)，但是，并不是用的越多越好。為了更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，思想品德教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（一）尊重學(xué)生的主體地位，不能喧賓奪主學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，多媒體作為一種輔助手段，其目的是為學(xué)生服務(wù)的，因此，教師使用多媒體輔助教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的主體地位，注意學(xué)生的隨堂反應(yīng)，不要喧賓奪主，切忌用多媒體來(lái)代替一切，使學(xué)生與教師淪為多媒體的奴隸。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，多媒體教學(xué)要給學(xué)生思考、學(xué)習(xí)、消化的時(shí)間和過(guò)程，不能一味地包辦，那樣的課堂看似熱鬧，學(xué)生好像也在參與，但是他們的思維沒(méi)有得到啟發(fā)，也沒(méi)有參與學(xué)習(xí)，獲得的知識(shí)也不牢固。因此不論是課件本身的制作還是具體的運(yùn)用都是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況為出發(fā)點(diǎn)，做到一切以學(xué)為中心，以學(xué)定教，這樣才能使教學(xué)圍繞著學(xué)生這個(gè)中心向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)推進(jìn)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）選用恰當(dāng)時(shí)機(jī)使用，不可濫用俗語(yǔ)說(shuō)：“好鋼要用在刀刃上。”多媒體教學(xué)的運(yùn)用也是如此。在思想品德教學(xué)中，教師不能隨意使用多媒體技術(shù)，而是要選擇合適的時(shí)機(jī)，酌情使用。這樣才能成為教學(xué)的亮點(diǎn)，成為提高課堂教學(xué)效益的重要手段。反之，如果濫用多媒體不僅對(duì)于教學(xué)效益的提升無(wú)益，反而會(huì)千涉正常的教學(xué)活動(dòng)，擾亂學(xué)生的思維，而造成低效教學(xué)。

因此在我們要注重運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)，一是不能亂用，要在最需要的時(shí)候用，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。二是不能濫用，要讓學(xué)生保持新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。只有把握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)，才能使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。