王臻

（四川省宜賓市興文縣香山民族初級中學(xué)校，四川 宜賓 644400）

在初中教育階段，學(xué)生由小學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)向中學(xué)進行轉(zhuǎn)變需要一個過程，如何迅速適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)和生活，是初中班主任工作的重點。學(xué)生的發(fā)展不僅要重視學(xué)習(xí)成績，也要重視心理健康狀態(tài)，因此學(xué)校開始對學(xué)生開展心理健康教育。班主任要依據(jù)學(xué)生的心理特征和生理情況在日常班級管理工作中逐步開展心理健康教育工作，采取科學(xué)合理的教育滲透方式培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，做好學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)者和組織者。

一、初中班主任要有效掌握學(xué)生的心理狀態(tài)

我國當(dāng)前初中學(xué)生的心理狀態(tài)并不是十分良好，較大部分的青少年都存在各種各樣的心理問題，學(xué)生在這個階段身體和心理上都會有較大變化，這也是學(xué)生在成長發(fā)育中必經(jīng)的階段。因此，班主任要做好班級管理工作，詳細掌握學(xué)生的心理狀態(tài)變化，才能促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。首先，學(xué)生的身體會產(chǎn)生明顯的變化，學(xué)生如果不善于同家長溝通，就會在發(fā)育中產(chǎn)生焦慮不安等情緒，比如出現(xiàn)早戀問題，此時家長和班主任沒有及時發(fā)現(xiàn)并作出正確的心理引導(dǎo)將會釀成嚴重后果；其次，學(xué)生還面臨家長和學(xué)校的雙重學(xué)業(yè)壓力，如果過多對學(xué)生進行負面教育，并不積極鼓勵，學(xué)生的自信心就會受到嚴重打擊，學(xué)生的心理壓力過重，極易產(chǎn)生自卑心理，這對學(xué)生以后的學(xué)業(yè)和社會發(fā)展都極為不利；另外，有些學(xué)生只知道學(xué)習(xí)，卻不知道如何排解壓力、面對挫折，一旦遇到一點點挫折就會產(chǎn)生迷茫、失意等心態(tài)，這樣焦慮的情緒會影響學(xué)生的身心健康。班主任只有詳細了解初中階段的學(xué)生心理特征，并掌握學(xué)生的具體心理問題，研究其問題成因，然后制定科學(xué)合理的心理健康教育計劃。

二、班主任要有針對性的對學(xué)生進行心理健康教育

在班級管理工作中，班主任為了更好的管理好學(xué)生就必須詳細掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，針對學(xué)生集體進行全面了解。具體來說，就是不僅要掌握學(xué)生的姓名、年齡、成績、、性格、家庭等基本情況，也要針對這些情況結(jié)合在校表現(xiàn)進行深入研究，并及時與家長進行面對面或者電話溝通，全面掌握學(xué)生的實際發(fā)展動態(tài)。因為，每個學(xué)生的基本情況都各有不同，他們的心理問題也會不同，只有進行具體分析才能找到出現(xiàn)心理問題的原因，這樣才能有效利用心理學(xué)對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。處于初中階段的學(xué)生心理都很敏感，難免在某段時間內(nèi)出現(xiàn)一些心理變化，此時班主任就要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變動，并以傾聽為主，引導(dǎo)學(xué)生自己說出遇到的問題和煩惱，適時進行科學(xué)合理的心理輔導(dǎo)，并對溝通的內(nèi)容保密，尊重學(xué)生的隱私，取得學(xué)生的信任，這樣能夠拉近師生關(guān)系，而且通過班主任的專業(yè)心理知識引導(dǎo)著學(xué)生積極面對自己在心理上的變化，進而幫助學(xué)生正視和解決心理問題。

三、班主任要做好班級的心理健康教育工作

學(xué)校是由班級組成的，班級對學(xué)校的發(fā)展和校園建設(shè)有重要影響，同時學(xué)生在教育階段都會受到班級發(fā)展的影響，因此班主任必須做好班級管理工作，尤其注意班風(fēng)、班貌、班級活力的建設(shè)管理工作。首先在開展教學(xué)活動時，可以設(shè)計多元化的教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中，比如組織學(xué)生進行角色扮演，或者針對所學(xué)內(nèi)容編排一場話劇表演等，通過合作學(xué)習(xí)的方式活躍課堂氣氛，學(xué)生心理得到放松；其次，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行心理知識的講授，班主任針對一段時間內(nèi)學(xué)生的心理變化進行分析，了解學(xué)生在這一階段遇到的心理問題，據(jù)此在網(wǎng)絡(luò)中查詢相關(guān)的心理輔導(dǎo)資料，尤其是相關(guān)視頻，然后下載下來在班級中運用多媒體進行視頻播放，學(xué)生觀看結(jié)束后，班主任可以向?qū)W生提問觀看后的感受，或者布置學(xué)生寫一篇觀后感，將自己的心理情緒在寫作中進行抒發(fā)，教師針對學(xué)生的寫作內(nèi)容和視頻中的輔導(dǎo)方式對學(xué)生進行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到心理問題的成因，幫助學(xué)生走出困擾。

四、理論聯(lián)系實際，進行生活情境輔導(dǎo)

通過一段時間的班級管理工作，班主任會發(fā)現(xiàn)對學(xué)生進行心理健康教育的效果并不明顯，比如班主任組織學(xué)生開班會，并對學(xué)生反復(fù)進行心理知識的講解，或者搜集一些資料、文章或者故事進行闡述，有時還會組織學(xué)生進行故事還原表演，班主任也會不斷的與學(xué)生進行溝通談心等等。通過這一系列的教育活動后，學(xué)生對班主任所講知識并沒有在心中進行深入理解，也沒有完全接受。因此，班主任要注意理論聯(lián)系實際，將所講心理知識與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，在心理上與學(xué)生處于同一生活情境，學(xué)生將自己置身于此才能真切理解班主任所講道理，這樣學(xué)生就能完全理解和吸收心理知識。

結(jié)束語：

在初中班主任工作中，班主任要全面掌握學(xué)生的心理特征和動態(tài)變化，針對學(xué)生個體進行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，并針對班級進行科學(xué)的心理健康教育工作，以此促進學(xué)生的身心健康成長。