關斯亓

（遼寧省 盤錦市 大洼區(qū)新開學校，遼寧 盤錦 124204）

隨著時代的飛速發(fā)展，信息技術教學顯得越來越重要。一方面，信息技術的教學可以培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生與時代合拍。另一方面信息技術教學可以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。但如何上好信息技術這門課，給廣大信息技術教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗，下面筆者就談談在小學信息技術課堂教學中自己的幾點做法：

一、利用最佳教學形式，激發(fā)學習興趣

網(wǎng)絡時代的到來，學生對信息技術科具有高漲的學習熱情，教師要根據(jù)學生掌握技術差異，有的放矢。要積極調(diào)動學生的主動性，滿足學生的求知欲望。因此，選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節(jié)課都有新鮮感。

例如在給低年級上計算機課是件非常困難的事，學生鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?，給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。通過實踐，把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發(fā)他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

二、由淺入深，激發(fā)學習興趣

對于低年級學生，授課內(nèi)容一定要適合學生的學習接受程度，不能操之過急。以他們喜歡的方式，滲透教學內(nèi)容，由簡到難，由淺到深。例如畫畫是小學生們比較喜歡的活動，在計算機中只要通過相關軟件操作，就可以畫出各種圖形，這一點對學生更是感到神奇，就更有興趣想去學習和探索。有些教師選用適合小學生特點的軟件金山畫王，讓學生通過基本且簡單的操作，就可以畫出像卡通書和畫家制作的可愛形象。首先讓學生們學習簡單的操作，然后再深入一步逐漸講解一些常用技巧設置，繪制一些簡單的圖形。在這個過程中，教師需注意，千萬不能講解過于復雜的知識，要根據(jù)小學生自身知識基礎而定難度，過難，同樣也會挫傷他們的學習積極性。

三、創(chuàng)設和諧氛圍，保持學習情趣

教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，保持學生學習情趣的有效手段。

信息技術教學中，由于學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數(shù)學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創(chuàng)設一種和諧的課堂氛圍。

例如在教學《指法》一課時，利用學生的好勝心、自尊感強的心理，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習，使他們玩中練，練中學，學習氣氛異?；钴S。對操作不理想的人，個別指導，或者有時讓指法比較好的學生擔任“小老師”指導，或者觀看其他同學的精彩表演，在愉悅、和諧的學習氛圍中興趣提升，獲得知識，提高技能。

四、突出表揚，培養(yǎng)思考能力

學生在學習學習和操作過程中遇到困難是難免的，要積極鼓勵他們開動腦筋，自己解決，不到萬不得已，不求助于教師。教師要善于引導鼓勵，學生在老師鼓勵下獲得真知，慢慢養(yǎng)成良好上機習慣，教師要多去表揚，讓學生感受到成功的喜悅。當然，有時電腦因為軟件本身或者系統(tǒng)出現(xiàn)的錯誤或者提示信息的一類問題，這些問題很可能是學生從未接觸過的，如系統(tǒng)安裝的殺毒軟件提示升級了，或者打開軟件時彈出選擇窗口，保存文件時提示文件已經(jīng)存在等等。但如果不注意應對，也會成為教學過程中一個不小的干擾，學生可能會一個勁兒地尋求老師的幫助。出現(xiàn)此類情況時，教師要及時引導學生認真觀察，仔細分析屏幕提示信息，然后做出相應的選擇。長此以往，學生遇到新問題時，首先就會去仔細觀察，認真思考，嘗試自己解決，在以后學習中遇到類似問題時，就不會緊張和無處下手了，提高了學生處理問題的能力。

五、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣

實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環(huán)節(jié)，學生的熟練程度是逐步培養(yǎng)起來的，通過教師設計一些實踐課，讓學生投入其中，自主學習，自主操作。例如教學《畫多邊形》一課時，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生自學，同座合作畫出“五邊形”，根據(jù)自學要求，學生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學看，“五邊形”會畫了，其它的三角形、七邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學生通過自主學習不僅學會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學會自學的方法，每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。還可以組織學生參加各類電腦競賽，通過競賽相互學習，相互競爭。按年級與學生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對學生進行重點培養(yǎng)，例如電腦繪畫、電腦動畫、電子刊物、網(wǎng)頁等。學校也可通過各種競賽，來增加學生學習的興趣。通過一系列的比賽，有助于學生的電腦操作水平，更能激發(fā)學生的學習興趣。