于永鯤

（哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150069）

建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職教育的深度整合，促進(jìn)教育資源共享與專業(yè)教育本質(zhì)的實(shí)現(xiàn)，是當(dāng)前高職院校教育改革的重點(diǎn)。本文就以互聯(lián)網(wǎng)+高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)為內(nèi)容，對(duì)其改革的相關(guān)進(jìn)行幾方面研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域的深度整合，是教育改革不斷深入的產(chǎn)物，也是一種展現(xiàn)的教育形式。信息化社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)+教育模式興起并發(fā)展的催化劑，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便的優(yōu)勢(shì)，在高職教育領(lǐng)域中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生智慧，刺激學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，勇于探索的思維。高職教育與互聯(lián)網(wǎng)的深度整合，是高職院校培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的良好平臺(tái)。

二、高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)”教學(xué)模式構(gòu)建

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+課程”建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程構(gòu)建

課程是高職教育改革的核心，在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)深入整合的過(guò)程中，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課程體系非常重要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+建筑裝飾工程技術(shù)”課程主要分為理論課與上機(jī)課兩部分。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課程體系下，還需要進(jìn)行設(shè)立項(xiàng)目案例課程與體驗(yàn)訓(xùn)練課程。具體分析：

理論課：建筑裝飾工程專業(yè)教師要針對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行示范講解，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠全面了解建筑裝飾工程的基本理論與常識(shí)。

上機(jī)課：上機(jī)課程教師需要一邊講解，一邊進(jìn)行演示。利用計(jì)算機(jī)設(shè)備以及專門(mén)的軟件進(jìn)行實(shí)踐操作，強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐的整合，提高學(xué)生設(shè)計(jì)基本技能與創(chuàng)新思維。如：AUTOCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，3DMAX三維繪圖軟件、Vray渲染器、Photoshop平面圖像處理軟件、Premiem視頻編輯軟件等，這些軟件互相轉(zhuǎn)換使用，制作出精美的設(shè)計(jì)案例出來(lái)，圖形表現(xiàn)突出，計(jì)算機(jī)繪圖軟件的各個(gè)特點(diǎn)在建筑裝飾表現(xiàn)圖上展現(xiàn)的淋漓盡致。這樣學(xué)生實(shí)踐操作能力不僅可以提高，而且還能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

項(xiàng)目案例課：教師以實(shí)際案例為依托，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)系，通過(guò)這樣的方式，深化學(xué)生理論知識(shí)，提高上機(jī)課程趣味性，深入推進(jìn)理論與實(shí)踐的整合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。

體驗(yàn)訓(xùn)練課：理論講解與項(xiàng)目案例相互結(jié)合，在實(shí)際的項(xiàng)目中反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更好的推動(dòng)了專業(yè)知識(shí)在實(shí)際操作中的應(yīng)用，同時(shí)又在潛移默化的提升綜合職業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)能力，具有很強(qiáng)的雙向性與互動(dòng)性。

“互聯(lián)網(wǎng)+課程”建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，借助互聯(lián)網(wǎng)+建立學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)的整合，推進(jìn)了高職建筑裝飾工程技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

（二）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，并不是一般的將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)簡(jiǎn)單的結(jié)合，而是通過(guò)有效的手段和方式改造并升級(jí)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐是指學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練。

高職院校通過(guò)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)體系，可以從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，搭建各種“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。筆者所在學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求搭建了基于互聯(lián)網(wǎng)的BIM建筑信息研究所。平臺(tái)通過(guò)微信公眾號(hào)等新媒體進(jìn)行運(yùn)營(yíng)和推廣，積極承接市場(chǎng)業(yè)務(wù)

（三）深度開(kāi)發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+資源”建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源

高職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)開(kāi)展教育，主要是集中在裝飾工程技術(shù)的微信公眾號(hào)中。這個(gè)平臺(tái)中會(huì)定期更新一些項(xiàng)目資源，這些資源主要是從“國(guó)家裝飾工程技術(shù)資源庫(kù)建設(shè)”項(xiàng)目中摘取的，通過(guò)對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行整理，使其適合進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，借助微信公眾號(hào)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育和供學(xué)生們學(xué)習(xí)。

教師在給學(xué)生講解施工類(lèi)的課程內(nèi)容時(shí)，先從資源庫(kù)中選擇合適的案例，然后讓學(xué)生們進(jìn)行自主分析，并且要求學(xué)生完成教師提出的測(cè)試。教師需要將整個(gè)項(xiàng)目中的一些新技術(shù)和知識(shí)進(jìn)行梳理。教師能夠結(jié)合施工步驟，將對(duì)應(yīng)步驟中存在的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成文字、圖片等內(nèi)容，來(lái)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的理解效果。教師還可以借助公眾號(hào)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，進(jìn)而可以掌握學(xué)生的實(shí)際情況。教師還可以將一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的文章、論文等內(nèi)容推送到公眾號(hào)中，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）積極研發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+app”建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教育客戶端

依托微信公眾平臺(tái)開(kāi)發(fā)的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源與管理app，將互聯(lián)網(wǎng)資源和企業(yè)資源進(jìn)行緊密的聯(lián)系，能夠結(jié)合教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)教育課程體系，如將職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)崗位課、職業(yè)拓展課等課程進(jìn)行有序的交替。各個(gè)課程在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以在微課、微視頻的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸。這樣將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行碎片化。這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)更加高效。

高職學(xué)校學(xué)生來(lái)講，這是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，面對(duì)這樣的知識(shí)體系，只是進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，會(huì)使得教學(xué)效果適得其反。學(xué)生大腦中輸入多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)生在進(jìn)行理解記憶時(shí)，也會(huì)比較混亂，就像是走進(jìn)一個(gè)雜亂無(wú)章的房間內(nèi)，想要找到一件東西很難，無(wú)從下手。

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合不同知識(shí)技術(shù)要求，將一些理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，如裝飾簡(jiǎn)史等，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使用多媒體和思維導(dǎo)圖的模式來(lái)幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，利用一些案例來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間，利用課后時(shí)間使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的收集整理，進(jìn)而豐富自身的知識(shí)，教師一定要充分發(fā)揮其引導(dǎo)輔助的作用，充分實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+與高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教育的深度整合。

結(jié)束語(yǔ)

本文從兩大方面對(duì)高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)與互聯(lián)網(wǎng)的深度整合進(jìn)行分析，通過(guò)分析互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)，明確了互聯(lián)網(wǎng)在高職教育中的作用。高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教育工作者應(yīng)該充分利用和開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)資源，建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，以促進(jìn)和推動(dòng)我國(guó)高職教育改革創(chuàng)新。