羅小陽

（江西省九江市永修縣外國語學(xué)校，江西 九江 330304）

在中學(xué)教育教學(xué)階段，英語教師要注重開展英語閱讀教學(xué)，是鍛煉學(xué)生自身英語發(fā)音，以及豐富學(xué)生自身英語詞匯的重要手段。英語閱讀教學(xué)是英語學(xué)科知識教育教學(xué)中的重要組成，因此，在實際的英語學(xué)科知識課堂教學(xué)過程中，教師要注重以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，積極采用多樣化的課堂教學(xué)方式進行英語知識教學(xué)，逐步在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自身的聽、說、讀、寫等英語能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識的自信心和積極性。

一、情境教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合

情景教學(xué)方式是新課程教育教學(xué)改革中提出的重要教學(xué)手段，而這種教學(xué)方式在中學(xué)英語學(xué)科知識教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性和主動性，從而提高學(xué)生自身的英語核心素養(yǎng)。

（一）利用圖文并茂形式來再現(xiàn)情景

在中學(xué)教育教學(xué)階段，為了方便學(xué)生理解英語教材中的文章內(nèi)容，教材在設(shè)置方面，會將英語文章的內(nèi)容匹配上相應(yīng)的插圖，主要視為了突出英語文章內(nèi)容中的重點和難點，便于學(xué)生掌握英語文章內(nèi)容。在實際的英語課堂教學(xué)過程中，英語教師可以利用文章內(nèi)容的配圖，引導(dǎo)學(xué)生深層次的理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識的興趣和動力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效率。

圖文并茂的英語文章閱讀方式，主要適用于故事內(nèi)容豐富的閱讀教學(xué)素材，根據(jù)文章配圖和文章內(nèi)容，進行英語文章內(nèi)容的情景再現(xiàn)，在突出文章重點內(nèi)容的同時，由淺入深的進行英語對話設(shè)計，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，英語教師在進行文章內(nèi)容情景再現(xiàn)時，可以將文章內(nèi)容與課后復(fù)習(xí)進行有效結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生知識探究學(xué)習(xí)欲望的同時，實現(xiàn)預(yù)期的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)。

（二）利用閱讀游戲來加深學(xué)生的理解

在實際的英語閱讀課堂教學(xué)過程中，英語教師可以在教學(xué)中引入游戲互動環(huán)節(jié)，利用游戲形式將英語知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且，這種具有互動性的課堂教學(xué)模式，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性和主動性。同時，英語教師可以利用游戲互動形式進行英語知識復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生深入的理解這部分英語知識內(nèi)容，通過輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）利用設(shè)置教學(xué)疑問來引導(dǎo)學(xué)生思考

在英語課堂教學(xué)過程中，英語教師可以要求學(xué)生要帶著疑問去學(xué)習(xí)，這樣有利于增強學(xué)生自身的知識探究學(xué)習(xí)動力。英語教學(xué)過程是學(xué)生提出問題以及解決問題的循環(huán)過程，在這個過程中，設(shè)置課堂教學(xué)提問，有利于激發(fā)學(xué)生自身的求知欲，所以，英語教師要注重在課堂教學(xué)之前設(shè)置教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生去分析和探究問題的答案，這種方式能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、掌握英語閱讀方式

在英語課堂教學(xué)過程中，教師采用“聽閱讀”的教學(xué)方式進行英語閱讀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只能初步掌握英語文章的淺層含義，以及鍛煉學(xué)生的英語聽力能力，而這對提高學(xué)生自身閱讀能力的作用嬌小。所以，英語教師為了幫助學(xué)生深入的理解和分析英語文章內(nèi)容，要采用多樣化的閱讀方式，豐富學(xué)生的知識儲備，以及提高考學(xué)生的閱讀能力。

（一）略讀文章

略讀文章主要是指對英語文章進行快速瀏覽以及粗略閱讀，是為了能夠大概的了解文章內(nèi)容，為細致閱讀奠定基礎(chǔ)。略讀文章時，要尋找到文章內(nèi)容的主體，了解文章是圍繞哪部分內(nèi)容進行描述的，因此，在略讀過程中，英語教師要培養(yǎng)學(xué)生自主尋找文章的主體段落，能夠準(zhǔn)確的抓住文章的中心句，并且，針對沒有中心句子和主體段落的英語文章，教師要鍛煉學(xué)生能夠?qū)ξ恼抡w內(nèi)容進行分析。

（二）跳讀

學(xué)生在利用跳讀方式進行英語文章閱讀時，主要是尋找所需的主要信息，如數(shù)字、時間、地名、年代、人名、物品等關(guān)鍵詞，在結(jié)合關(guān)鍵詞前后文章的時態(tài)和語句，來分析主要內(nèi)容。

（三）細讀

所謂細讀主要是對每個段落內(nèi)容進行詳細全面閱讀，注意文章整體的內(nèi)容細節(jié)和語言結(jié)構(gòu)，通過對語言特點和關(guān)鍵信息進行處理，來揭示英語文章的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，從而能夠幫助學(xué)生深入理解文章的整體內(nèi)容。文章是有機整體，在段落與段落之間存在緊密關(guān)聯(lián)，并且，每段內(nèi)容都貼合文章主題，因此，在進行英語文章閱讀時，理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，對把握文章主題具有重要意義。

（四）推讀

所謂推讀主要是針對文章內(nèi)容中沒有寫明含義、標(biāo)清因果關(guān)系等部分內(nèi)容進行推測，而在這過程中，學(xué)生能夠根據(jù)文章表達方式、語法語態(tài)等諸多方面，進行新單詞、新詞匯的含義猜測，有利于提高學(xué)生的閱讀速度。因此，在英語閱讀教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自身的英語猜詞能力是英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是，英語教師要提倡學(xué)生在遇到不懂的詞句時，可以自主翻閱英語字典進行查閱，并且，要做好知識積累工作。

（五）概讀

學(xué)生在進行英語概讀時，要針對各個段落和每個部分進行主旨概括，這樣能夠有效的整合文章整體內(nèi)容，在幫助學(xué)生把握文章上下文之間存在的聯(lián)系的同時，鍛煉學(xué)生對英語文章內(nèi)容的綜合概括能力。因此，在進行英語閱讀教學(xué)時，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生進行想象能力與抽象思維之間的協(xié)同活動，在科學(xué)合理的課堂教學(xué)情境中，利用適度的教學(xué)藝術(shù)語言，生動真實的呈現(xiàn)英語文章中描述的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的效果。

三、重點講解英語閱讀

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師要針對難度較大的部分進行重點講解，但是，在講解過程中，英語教師要注意避免將閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z法教學(xué)，鼓勵學(xué)生針對閱讀過程中閱讀不會的單詞以及不懂的句子要跳過去，并且，通過大膽猜測來培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力和思考習(xí)慣。同時，在課堂教學(xué)過程中，教師要將課堂主體交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識，有利于提高英語課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，針對中學(xué)英語課堂教學(xué)，英語教師要提高自身對英語閱讀教學(xué)的重視程度，在教授給學(xué)生英語閱讀方式的同時，注重利用情景教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠積極主動的進行英語閱讀學(xué)習(xí)，從而提高自身的英語核心素養(yǎng)。