李琳娜

（安徽省馬鞍山市第八中學(xué)西校區(qū)，安徽 馬鞍山 243000）

引言：每三年一次的全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)展演，聲勢(shì)浩大影響廣泛，極大的提高了全國(guó)師生對(duì)藝術(shù)展演的興趣，也增強(qiáng)了師生的藝術(shù)修養(yǎng)。參演的作品中舞蹈作品不在少數(shù)，想必老師們有很多創(chuàng)作編排中小學(xué)舞蹈的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與大家分享，我想拋磚引玉提出在中小學(xué)舞蹈創(chuàng)編方面我們要去注意的三個(gè)方面。一是對(duì)主題素材的慎選，我們?cè)鯓哟钭r(shí)代脈搏才能跳出時(shí)代的最強(qiáng)音，二是對(duì)音樂(lè)素材的挑選，可不可順勢(shì)而行的推動(dòng)舞蹈的發(fā)展，三是我們創(chuàng)編的舞蹈語(yǔ)言素材能否符合人物形象性格，突出主題，下面從三個(gè)方面入手。

舞蹈是一綜合性表演藝術(shù)，涉及到一些姊妹藝術(shù)，舞蹈理論家胡果剛曾說(shuō)：舞蹈藝術(shù)是通過(guò)人體優(yōu)美的動(dòng)作和造型，節(jié)奏和情節(jié)對(duì)人們一個(gè)時(shí)代生活中美的理想和愿望、感情和幻想的反映和體現(xiàn)。我校舞蹈社團(tuán)緊緊圍繞當(dāng)代中學(xué)生的生活學(xué)習(xí)這一主題，對(duì)中學(xué)生的日常真實(shí)生活和思想特征進(jìn)行捕捉和提煉，曾創(chuàng)作了三個(gè)舞蹈，連續(xù)參加了三、四、五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演，分別獲得省一等獎(jiǎng)一次、二等獎(jiǎng)一次、市一等獎(jiǎng)兩次、二等獎(jiǎng)一次。這三個(gè)舞蹈的素材不論是從舞蹈主題，舞蹈音樂(lè)，還是舞蹈語(yǔ)言三個(gè)方面都各具特色，別具匠心。讓我們從這三個(gè)角度對(duì)它們進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，領(lǐng)略它們各自的風(fēng)采。

一、慎選舞蹈主題素材

（一）舞蹈的主題素材

北京舞蹈學(xué)院賈安林教授在《舞蹈批評(píng)導(dǎo)論及作品賞析》中說(shuō)：“主題是文藝作品所蘊(yùn)含的中心思想，廣義上也有題材的概念。題材是為表現(xiàn)作品主題所用的材料?！北娝苤?，夏威夷的草裙舞出了大自然的波瀾壯闊與美妙，中東的肚皮抖動(dòng)著古老文化的神秘，歐洲的足尖也跳出了它特有的高貴與典雅，而后現(xiàn)代舞又極具現(xiàn)代人的生活個(gè)性化，多元化。我想舞蹈的主題素材一定是具有某種特質(zhì)是創(chuàng)編者心中最想表現(xiàn)，也是最能表現(xiàn)的內(nèi)容。

（二）緊扣時(shí)代主題，慎重選擇舞蹈主題素材

我們生活學(xué)習(xí)在校園里，那么最能揭示當(dāng)下中學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)、精神世界的主題素材才是我們創(chuàng)編青少年舞蹈取之不盡、用之不完的源泉。在我們的校園里隨處可見(jiàn)或是三三倆倆、或是三五成群，或是獨(dú)自一人的中學(xué)生，他們或是在討論爭(zhēng)辯，或是在聆聽(tīng)思考，或是在嬉鬧玩耍，偶爾有邁著輕盈步伐從你身邊閃過(guò)的學(xué)生，還不忘向你問(wèn)聲好。看著這些幸福的孩子，我克制不住要用舞蹈的藝術(shù)形式展現(xiàn)他們，謳歌我們偉大的祖國(guó)、偉大的黨、偉大的時(shí)代。

二、精挑舞蹈音樂(lè)素材

（一）舞蹈與舞蹈音樂(lè)的關(guān)系

早在遠(yuǎn)古時(shí)期我國(guó)文獻(xiàn)中就有“樂(lè)舞”之詞，在《淮南子天文訓(xùn)》中“日出陰谷浴與咸池”可見(jiàn)音樂(lè)和舞蹈血肉相連的關(guān)系?！短禊Z湖》《胡桃?jiàn)A子》《睡美人》是享譽(yù)世界的古典芭蕾舞劇，但如果沒(méi)有彼得·伊里奇·柴可夫斯基的“神配”音樂(lè)，也就不可能有這至今無(wú)法撼動(dòng)舞劇。北京舞蹈學(xué)院賈安林教授說(shuō)“一個(gè)好的舞蹈音樂(lè)應(yīng)該是烘托氣氛，渲染主題的，是向觀眾傳達(dá)主題的途徑之一，更是舞蹈的靈魂與精神，給舞蹈形象增添光彩?！?/p>

（二）精選舞蹈音樂(lè)，推動(dòng)舞蹈發(fā)展

我們?cè)诳次璧傅臅r(shí)候，音樂(lè)也是伴隨在耳邊的。音樂(lè)的變化起伏一定是隨舞蹈的需要貫穿始終的。為了更好的表現(xiàn)、豐富舞蹈形象，在現(xiàn)有的條件下我們想創(chuàng)作舞蹈音樂(lè)，難度很大，經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)，請(qǐng)教，我也選擇性的聽(tīng)了很多曲子，腦海里曾跳動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)與我創(chuàng)編舞蹈主題素材相關(guān)聯(lián)的音樂(lè)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍，最后才做到舞與樂(lè)的珠聯(lián)璧合。比如舞蹈《在陽(yáng)光下》的音樂(lè)是兩首青少年歌曲《校園的早晨》和《讓我們蕩起雙槳》主旋律的有機(jī)結(jié)合，再多次變奏而成。

三、巧創(chuàng)舞蹈語(yǔ)言素材

（一）舞蹈語(yǔ)言素材

“舞語(yǔ)言是由舞蹈動(dòng)作，舞蹈組合，舞蹈語(yǔ)匯組成。同時(shí)具有傳情達(dá)意，或是表現(xiàn)某種抽象精神，以此幽彼的功能”。在表現(xiàn)中學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和精神面貌為主題素材的前提下，最具有代表性的肢體動(dòng)作，生活情境、場(chǎng)景最能實(shí)現(xiàn)舞蹈主題所要表達(dá)的寓意。舞蹈是從表達(dá)動(dòng)作開(kāi)始的，《舞賦》中“若俯若仰，若來(lái)若往……若翔若行，若站若傾……羅衣從風(fēng)，長(zhǎng)袖交橫……軼態(tài)橫出，詭姿譎起?！倍际菍?duì)舞蹈動(dòng)作的描寫(xiě)。借助這些動(dòng)作我們看到了一個(gè)在風(fēng)中翩翩起舞的古代女子。要想形象的突出人物，一定要抓住有人物特色的動(dòng)作。

（二）明確人物身份，巧妙地創(chuàng)設(shè)人物舞蹈語(yǔ)言素材

記得舞蹈《中國(guó)媽媽》里反映東北婦女性格的大開(kāi)大合的動(dòng)作，《翻身農(nóng)奴把歌唱》里縱身翻轉(zhuǎn)，高拋水袖的動(dòng)作，《花兒為什么這樣紅》里旋轉(zhuǎn)竟技的動(dòng)作等等都很有人物身份的特色。中學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)交流，會(huì)有許多習(xí)慣性，代表性的動(dòng)作。比如我們的舞蹈《在陽(yáng)光下》“舉手”的動(dòng)作照型主要源于校園，舞蹈中可以重復(fù)平舉、高舉、交叉舉，還可以發(fā)展成看書(shū)呀，破土而出的嫩芽等一系列舞蹈肢體語(yǔ)言動(dòng)作，像《青葵向陽(yáng)》中“背書(shū)包”，“跑跳步”，“系紅領(lǐng)巾”的動(dòng)作照型，《追》中“揮手”“前俯后仰”“匍匐”“旋轉(zhuǎn)倒地”的動(dòng)作照型，也都是對(duì)現(xiàn)實(shí)中代表性動(dòng)作的舞臺(tái)化，它們?cè)倮梦枧_(tái)空間的調(diào)度，結(jié)合不同的舞姿不僅讓舞蹈充滿了中學(xué)生的清鮮活力，還鮮明的表現(xiàn)了舞蹈的主題素材。除此之外這三個(gè)舞蹈中還應(yīng)用了“探?！?，“點(diǎn)步翻身”，“大跳”，“平轉(zhuǎn)”，“跳平轉(zhuǎn)”“控腿”等技巧，這些技巧在作品中沒(méi)有生拉硬搬的堆砌痕跡，反而恰到好處的表現(xiàn)了舞蹈的主題。

當(dāng)然，對(duì)舞蹈作品的鑒賞層面很多，有探討舞蹈作品風(fēng)格歸屬的，有評(píng)價(jià)演員表現(xiàn)力強(qiáng)弱的，有感嘆舞蹈作品的社會(huì)作用的。我在這篇文章里從舞蹈的主題、舞蹈的音樂(lè)、舞蹈的語(yǔ)言三個(gè)方面賞析了它們?cè)谖璧缸髌分兴鸬闹匾饔?。每三年一次的全?guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演是中小學(xué)生藝術(shù)教育的一次大盛宴。在驚艷于大賽的同時(shí)，我們看到了自己的不足之處，我們將不斷努力探索、挖掘、創(chuàng)新出更好的舞蹈素材，追尋我們的舞蹈夢(mèng)。正如習(xí)主席所說(shuō)我們都是追夢(mèng)人，愿我們能美夢(mèng)成真！