徐繼香

（江西省于都第八中學(xué)，江西 贛州 342300）

將多媒體技術(shù)引用到初中語文教學(xué)過程中，能夠在一定程度上滿足學(xué)科教學(xué)需求，利用計(jì)算機(jī)能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源工具性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)εc學(xué)科有關(guān)的信息進(jìn)行快速收集，提高搜集信息質(zhì)量，并且還會(huì)對這些信息進(jìn)行自動(dòng)化處理。新課改的出現(xiàn)，語文教學(xué)模式面臨改革，在教學(xué)過程中必須重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，多媒體的出現(xiàn)，能夠?qū)?dòng)畫、圖像、聲音進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為生動(dòng)、直觀、形象的教學(xué)環(huán)境，這種方法不僅能夠在教學(xué)中展現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，還能提高教學(xué)效率，以此使得學(xué)生素質(zhì)得到提升。

一、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)必要工具

為不斷提高語文教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，在語文教學(xué)過程中雖將語文教學(xué)作為基礎(chǔ)，但是還應(yīng)當(dāng)將其與現(xiàn)代教學(xué)理念、多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更加高效的教學(xué)環(huán)境。這種教學(xué)模式在具體實(shí)施過程中進(jìn)展并非十分順利，這是因?yàn)橄胍蚱苽鹘y(tǒng)教學(xué)模式并不是十分容易，教師在教學(xué)過程中難以突破原有教學(xué)觀念。因此為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)，一定要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，并且還要在其基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

語文教學(xué)的主要核心就是提高學(xué)生寫、讀、說、聽這四項(xiàng)能力，以此全面提高學(xué)生各方面能力，這也是當(dāng)前我國推行素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。與創(chuàng)新教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)學(xué)生的個(gè)人能力也難以提高。在教學(xué)方案實(shí)施過程中離不開教師的言傳身教，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠與學(xué)生心理更加貼近，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)使用到電腦，因此多媒體教學(xué)對于他們來說更加具有吸引力[1]。

二、為提高教學(xué)效率需要充分利用多媒體技術(shù)

在現(xiàn)代化教學(xué)過程中教學(xué)是進(jìn)行藝術(shù)性創(chuàng)造的過程，因此具有藝術(shù)性。為提高教學(xué)效率，教師需要在有限時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，并且還要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、認(rèn)識(shí)能力、想象能力、思維能力等多項(xiàng)能力，同時(shí)將現(xiàn)代化教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，比如使用電腦多媒體、投影、幻燈片、錄音等，這種方式不僅能夠使得課堂教學(xué)氛圍更有活力，還能將教學(xué)內(nèi)容中只可意會(huì)不可言傳部分表現(xiàn)的淋漓盡致，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化繁為簡、化難為易，通過這種方式能夠幫助學(xué)生更好的理解那些難點(diǎn)內(nèi)容。不僅能夠在課堂上充分吸引學(xué)生眼球，教師還能利用這種方式提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)需要使用大屏幕，大屏幕的使用可以更加快捷、清晰的展示出學(xué)習(xí)內(nèi)容，與傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上板書相比，不僅節(jié)省時(shí)間，還能幫助學(xué)生對教學(xué)知識(shí)觀察的更加仔細(xì)。與此同時(shí)，在應(yīng)用多媒體過程中，學(xué)生可以參與到其中，通過實(shí)踐拉近與知識(shí)之間的距離，教師也可以利用多媒體將學(xué)習(xí)內(nèi)容與其進(jìn)行串聯(lián)，從而打破傳統(tǒng)課堂上單一、枯燥的教學(xué)局面[2]。

三、在初中語文教學(xué)中引用多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值分析

（一）優(yōu)化教學(xué)方式

隨著新課改的推行，初中語文教學(xué)向教師提出新的要求，將全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，在教學(xué)過程中確定學(xué)生主體地位，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。在新課改推動(dòng)下，語文教師不僅要對新課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，還需要對自身教學(xué)觀念進(jìn)行反思。在教學(xué)過程中教師不能將是否把課文講解清楚、分析透徹作為評價(jià)課程好壞的首要指標(biāo)。教師需要從自身角度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從課堂表演者轉(zhuǎn)變成學(xué)生指導(dǎo)者，這就要求教師將更多精力放在鉆研教科書上，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多有趣有效的素材，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠最大程度發(fā)揮自身的自主性與積極性。在學(xué)習(xí)每節(jié)課過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此更加高效完成教學(xué)任務(wù)。教師可以將學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、范讀錄音、重點(diǎn)字和詞的音形義、段落賞析、優(yōu)美語句等利用多媒體軟件進(jìn)行展示，比如制成視頻、圖片、資料等，以此為學(xué)生提供一個(gè)人機(jī)交互的課件。在教學(xué)過程中學(xué)生能夠快速融入到人機(jī)互動(dòng)環(huán)節(jié)，在進(jìn)入這種狀態(tài)后，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)教師的角色也能從前臺(tái)轉(zhuǎn)向幕后，最終完成角色轉(zhuǎn)換，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。

（二）增加學(xué)生知識(shí)信息量

在初中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律可用兩句話概括，一個(gè)是大量讀寫，另一個(gè)則是讀寫結(jié)合。如何有效擴(kuò)大學(xué)生吸收量，關(guān)鍵在于如何擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍、增加閱讀量、增加背誦量、提高閱讀速度，以此達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)與閱讀效率的作用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠?qū)⒓夹g(shù)與教材進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供保障。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供的刺激并不是單一的，而是對多種感官進(jìn)行刺激，這對于提高初中學(xué)生語文知識(shí)能力有重要意義。曾有教育學(xué)家提出，人們獲取信息的來源主要是兩個(gè)方面，分別是聽覺與視覺，聽覺與視覺相比占據(jù)比例較小。但是這也充分說明只有調(diào)動(dòng)每個(gè)人的聽覺與視覺，才能幫助他人獲得更多有效信息。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的視覺享受與聽覺享受，同時(shí)還能提高學(xué)生實(shí)際操作能力，以此提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得教學(xué)方法更加豐富多樣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還需要根據(jù)實(shí)際環(huán)境，將語文學(xué)科與多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既能更好傳承傳統(tǒng)教學(xué)手段與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能發(fā)揮多媒體技術(shù)的創(chuàng)新性與現(xiàn)代性，提高教學(xué)質(zhì)量。