肖云波

（洮南市安定鎮(zhèn)學(xué)校，吉林 洮南 137132）

新課改要求，化學(xué)課堂教學(xué)不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。在學(xué)好學(xué)科文化知識的基礎(chǔ)上，還要更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、主動性培養(yǎng)等多個(gè)方面的教學(xué)。然而，許多教師并沒有意識到這一點(diǎn)，采用“灌輸式”的單一教學(xué)方法開展教學(xué)，并沒有將學(xué)生放置在課堂主體地位上，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中一味的被動接受，失去學(xué)習(xí)興趣。本文將以化學(xué)教學(xué)中常見的一些問題為切入點(diǎn)，簡要給出一些開展有效教學(xué)的。方法，以提高教學(xué)能力，解決教學(xué)問題。

化學(xué)作為一門初中階段的重要學(xué)科，它是初中教學(xué)體系中非常重要的組成部分。所以在面對一些教學(xué)問題時(shí)，化學(xué)教師應(yīng)本著高度重視的態(tài)度去研究和解決，不能諱疾忌醫(yī)，得過且過。

一、轉(zhuǎn)變思想 鞏固學(xué)生的課堂主體地位

在新課改的要求下，化學(xué)課堂教學(xué)越來越注重良好的師生關(guān)系的建立，因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系可對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，性格養(yǎng)成、思想引導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是站在講臺之上，單方面的講授知識，學(xué)生被動接受，常常將教師作為課堂主體展開教學(xué)，長此以往，將會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，不愿意主動思考，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維等問題。因此，在新時(shí)代教學(xué)中，化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變思想，主動將主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。如在教學(xué)時(shí)，走下講臺，深入到學(xué)生中去，增強(qiáng)與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而建立良好的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識。

二、豐富實(shí)驗(yàn) 加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)學(xué)科是一門非常具有趣味性的學(xué)科，但是很多教師并沒有將這種趣味性挖掘出來，展現(xiàn)在課堂之上。從而導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，以興趣為引導(dǎo)的作用沒有得到有效發(fā)揮，這在很大程度上阻礙了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容，更多的引進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇性吸引學(xué)生的注意力。特別是對初中生來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，它可以提高學(xué)生的好奇心和探索欲，以實(shí)驗(yàn)作為引導(dǎo)，再開展內(nèi)容教學(xué)，將起到事半功倍的效果，從而解決了興趣缺失的問題。如神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：小蘇打加糖，放在混有汽油的沙子上，點(diǎn)燃后會長出“火蛇”，會讓學(xué)生們驚嘆。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一個(gè)問題，那就是許多教師在課堂教學(xué)中，往往只是通過自己進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，配以口述的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生并不能真正體會到實(shí)驗(yàn)的樂趣，忽視了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的重要性。當(dāng)然很多學(xué)校并不具備學(xué)生全員參與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)條件，在硬件上的缺失，是導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)不能充分的理解，沒有理解其中的奧妙，便不能真正的產(chǎn)生興趣。所以，作為教學(xué)平臺的學(xué)校要充分重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，以課堂教學(xué)為依據(jù)，完善實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施，努力滿足課堂教學(xué)的需要。在保證安全的前提下，教師可采用分組實(shí)驗(yàn)的方式，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度。

三、關(guān)注個(gè)體 幫助化學(xué)學(xué)困生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化

由于初中生的理解能力有限，在面對化學(xué)問題時(shí)，很容易產(chǎn)生學(xué)困問題，造成學(xué)困生產(chǎn)生的原因有很多。其中，有教師的原因、家長的原因和學(xué)生自身的原因。部分教師沒能在第一時(shí)間關(guān)注到學(xué)困生，給予學(xué)困生及時(shí)正確的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致班級里的學(xué)困生面積越來越大。一些家長也沒能承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，家長化學(xué)知識和常識的缺失，也在學(xué)困生產(chǎn)生上起到了推波助瀾的反作用。加之部分學(xué)生在面對化學(xué)問題時(shí)，不主動及時(shí)請教老師、同學(xué)，不能將自己不理解的問題及時(shí)解決，久而久之導(dǎo)致學(xué)習(xí)上越來越難跟上進(jìn)度。

因此，作為化學(xué)老師，應(yīng)對此問題積極回應(yīng)，更多的關(guān)注到個(gè)體學(xué)習(xí)情況，主動幫助學(xué)生解決化學(xué)問題。有的學(xué)生對于化學(xué)方程式理解不足，這就需要教師介入指導(dǎo)，進(jìn)行一對一教學(xué)。而有的學(xué)生對于化學(xué)元素、化學(xué)嘗試的記憶不牢，教師就應(yīng)該幫助其找到更好的方式方法，解決這一問題。開展小組教學(xué)，調(diào)動整體學(xué)習(xí)氣氛，也是積極解決學(xué)困生問題的有效方法。

四、聯(lián)系實(shí)際 提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動力

在學(xué)習(xí)上，有動力，才能發(fā)揮主觀能動性，才能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是，在一些化學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使得課堂教學(xué)缺少活力。對于這一問題，化學(xué)教師不妨嘗試用課本練習(xí)生活實(shí)際的方法。讓學(xué)生了解到我們生活中很多的化學(xué)現(xiàn)象，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動力。因此，教師在課堂教學(xué)中要更多的聯(lián)系實(shí)際，列舉一些生活中的化學(xué)事例，并告訴學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要性。

如教學(xué)生用食醋去除水垢這一小妙招。并告訴他們水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂，而食醋中的醋酸可以與碳酸鈣和氫氧化鎂發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使他們轉(zhuǎn)化成溶于水的醋酸鈣和醋酸鎂，從而去除水垢。此外，如堿面饅頭為什么會松軟？沸水為什么能起到消毒的作用？等等諸多生活中的實(shí)際例子，都能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和意義，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

結(jié)語

總而言之，在新課改的要求下，作為化學(xué)教師要從自身做起，嚴(yán)格以學(xué)生為中心開展化學(xué)教學(xué)，在課堂中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，為其今后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。