陳雪桂

（江西省上饒市上饒縣田墩鎮(zhèn)黃市中心小學(xué)，江西 上饒 334125）

小學(xué)階段的語文課程學(xué)習(xí)過程中，要充分注重方法的靈活運用，能從多角度加強(qiáng)重視，創(chuàng)新語文教學(xué)的模式，讓學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮其學(xué)習(xí)的潛力和優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用下，就能為創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)提供動力，從整體上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的作用和現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的作用

小學(xué)語文的課堂教學(xué)當(dāng)中，通過合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用，就能為創(chuàng)新小學(xué)語文課堂模式的創(chuàng)新起到積極促進(jìn)作用，合作模式的運用過程中從單一課堂進(jìn)入到合作的課堂，整體的課堂得到了活躍，這樣就能有助于創(chuàng)新語文教學(xué)課堂方式[1]。在合作學(xué)習(xí)方法的科學(xué)應(yīng)用下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到良好的激發(fā)，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，為學(xué)生高效化的學(xué)習(xí)語文知識打下了堅實基礎(chǔ)。另外，語文課堂教學(xué)當(dāng)中通過對合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，這對優(yōu)化學(xué)生品德素養(yǎng)也能發(fā)揮積極促進(jìn)作用，學(xué)生在合作當(dāng)中能逐漸形成團(tuán)隊意識和合作精神，這樣就能為學(xué)生品德素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從小學(xué)語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀能看到，教學(xué)當(dāng)中還存在著諸多不足之處，體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)主體構(gòu)建方面存在著不科學(xué)的問題，教師在實施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時候，只注重對活躍的學(xué)生關(guān)注，而對沉悶的學(xué)生沒有應(yīng)用的關(guān)注，使得合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用中出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，在對主體構(gòu)建的時候沒有從多角度進(jìn)行考慮，這就必然會影響合作學(xué)習(xí)的最終效果[2]。

再者，合作學(xué)習(xí)的過程中為學(xué)生提供的素材存在不恰當(dāng)?shù)膯栴}，也會影響最終合作學(xué)習(xí)的效果。語文課程教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的方法，這就需要注重在教學(xué)中為學(xué)生提供有效的素材，從整體上促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，而具體的教學(xué)中，教師為學(xué)生提供的素材比較簡單，學(xué)生很容易就會找到答案，對學(xué)生而言沒有挑戰(zhàn)，這就會容易造成合作學(xué)習(xí)的形式化問題比較突出。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)措施

小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的方法，這就需要從多角度進(jìn)行考慮，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)方法的積極作用，以下幾點要進(jìn)行參考：

（一）注重分工明確

小學(xué)語文教學(xué)在運用合作學(xué)習(xí)方法的過程中，就要注重對小組合作職責(zé)的分工明確化，開展合作之前就要能明確學(xué)生間的職責(zé)，保障合作的工作能有序的開展。在實際語文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)組隊的時候，教師就要在對學(xué)生有相應(yīng)的了解基礎(chǔ)上，按照同組異質(zhì)原則進(jìn)行分組，讓每個組之間都能夠達(dá)到旗鼓相當(dāng)?shù)哪芰πЧ?，這樣才能真正為合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮打下基礎(chǔ)。每個小組都要有組長，管理這個小組的成員，并要對成員進(jìn)行分工，讓每個小成員都有任務(wù)可以做，調(diào)動組員的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能有助于高校的完成學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。

（二）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用過程中，教師在這一各環(huán)節(jié)就起到了主導(dǎo)的作用，要充分注重結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)語文知識。教師要善于觀察學(xué)生在小組當(dāng)中學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在疑難問題要及時的進(jìn)行提供幫助，讓學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去，能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讓其能圍繞核心的話題開展討論[4]。教師在學(xué)生合作當(dāng)中需要維護(hù)好課堂的秩序，讓學(xué)生能夠利用這一學(xué)習(xí)的模式，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣才能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）注重情境創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生思維能力還比較薄弱，為能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，這就需要在實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中能從整體上加強(qiáng)質(zhì)量的控制，為學(xué)生呈現(xiàn)出新奇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性[5]。

例如：在學(xué)習(xí)到寓言知識《守株待兔》的時候，就可通過合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生通過動手制作道具的方式，幫助學(xué)生一起布置常建明，能讓每個學(xué)生都參與到情境創(chuàng)設(shè)活動當(dāng)中去。每個學(xué)生都有自己的任務(wù)，這樣在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行讓學(xué)生角色表演的方式，從而就能調(diào)動學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生通過這樣的合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生就能從中有比較多的收獲。

（四）注重從評價中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平，這就需要從合作的角度出發(fā)，以評價作為基礎(chǔ)進(jìn)行豐富評價的形式，這樣就能有助于提高學(xué)生的質(zhì)量水平，要充分注重方法的靈活運用，多樣化評價方法運用下就能對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和學(xué)習(xí)的不足之處，從而就能有助于讓學(xué)生針對自己的不足之處進(jìn)行突破學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中采用合作學(xué)習(xí)的方法，就能為實際學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量提高打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能從整體上提升學(xué)習(xí)的能力。上文中紅在對合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用探究中，主要是從理論上展開的研究分析，希望能通過相應(yīng)探究為實際教學(xué)起到促進(jìn)作用。