高見

（閬中市二龍初級中學校，四川 南充 637400）

眾所周知，與政治教學密切相關的是思想品德教育、法制教育等，初中生第一次正式接觸到政治課程，作為教師應給予充分的引導。初中階段的政治學習已不同于小學階段，教學方法自然也應該隨之而變，并且小學階段思想品德并未受到足夠重視，初中政治教學應當避免此弊病。下面提出幾條措施以供參考探討。

一、了解學生特點，抓住教學本質

（一）發(fā)揮教師主導，尊重學生主體

初中生告別了小學的幼稚，開始步入懵懂的青春期，心理認知結構發(fā)育尚未成熟，更加關注自身和周圍的關系。作為初中政治教師，在他們第一次正式接觸政治課程時一定要發(fā)揮教師主導，不可放任學生無目的的發(fā)展，同時又要尊重學生主體性。初中生有著強烈的自尊心，教師應從職業(yè)道德出發(fā)關愛學生，教書育人。在教學中，制定可行的計劃，根據青少年身心發(fā)展特點循循善誘，同時注重課前的準備和課后的反思。初中生在剛開始接觸到政治的時候一定會有些不適應，加之初中階段的學習科目增多以致于影響到學生的學習激情，這樣的匱乏容易分散到吸引力不強的科目上，政治就是這樣的科目。如何能不讓學生在首次接觸到政治的時候不對它“死心”，就要考驗教師的能力了。其實初中階段的政治課程和小學的思想品德聯(lián)系密切，但內容大大充實。教師的一大任務就是讓學生改觀，明確地告訴學生初中政治并非小學思想品德，引起學生的重視。在這一過程中，教師始終占主導地位，引導學生開啟新的政治學習階段，但學生也并不完全處于被動狀態(tài)，教師尊重每個學生主體，目的是每個學生都能自由發(fā)展。因此，教師的教學方法成效離不開學生的配合。

（二）明確政治教學本質，重視方向性教育

初中階段的政治不僅僅是思想品德的教育，還有基礎的法制教育、人際關系處理等等，是非常具有實用性的學科。但是教師需要明確的是政治課程的本質，政治教育是為社會提供社會主義接班人、社會建設者的必要教育，不言而喻，政治教學必然以政治為重點。但初中階段并未到達深層次理論階段，重點則是政治方向的教育。堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代發(fā)展規(guī)律的有機統(tǒng)一，作為社會主義接班人，必須要知道中國共產黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，必須要知道馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、習近平新時代中國特色社會主義思想是中國共產黨的指導思想等等，這就為我們教師提供了明確的方向，有的放矢。政治性方向教育的同時德育與法治教育也是重點。德育較之于小學的思想品德內涵更加豐富，說理方式也有所改變，這就要求教師能夠巧妙地說理，引發(fā)學生思考。法制教育更是不能忽視，要讓學生明白自己除了是學生也是公民。通過教學，讓他們懂得什么是紀律、什么是法律、什么是權利、什么是義務。

二、革新教學方式，培養(yǎng)學生能力

（一）重人格魅力，活躍課堂氛圍

政治課是讓許多人覺得無聊的課，這一點教師要有準確的學科定位，但這并非不可逆轉，政治課也并非千篇一律的乏味。在某種程度上來說，越是容易讓人感覺無聊的課程越能體現(xiàn)一個教師的教學能力。初中政治不能像小學思想品德課那樣輕松，也不能過于嚴肅。上好一堂政治課是很難的，尤其是還要將它上得生動有趣，但這是完全可以做到的。在此我想探討的是教師的個人人格魅力。平心而論，學生自然是喜歡和魅力大的教師交流，教師個人魅力的直接體現(xiàn)即是師生關系，師生關系可以分為權威性、放任性和民主型，民主型自然是我們的首選，但并非每個教師都能做到。一個真實的案例：辦公室有兩位教師，一位是位老教師，他刻板嚴厲，不茍言笑，不修邊幅是個很隨性的一個人，上課的時候也不和學生互動，班里的學生也從不去問問題；另一位則是年輕的女教師，她熱情洋溢，總是面帶微笑，也經常和學生們說笑，不只是課本上的知識，生活中的瑣事也有人來詢問，一學期下來甚至成為了學生吐露心聲的地方。學生更喜歡哪位教師自然不必說，同在辦公室的教師就能看到，一位教師，學生問問題絡繹不絕，而另一位則“無人問津”，當然我絕非質疑那位老教師的教學能力，但是我更欣賞年輕女教師的教學方法。課堂氛圍是十分重要的，只有在課堂上學生才能專注學習政治，如果在課堂上不能吸引他們的注意力，那政治教學將會是失敗的。

（二）注重案例討論，增強學生分析能力

許多人認為學好政治就只用“背書”就好了，這樣的看法是完全錯誤的。政治學習要掌握其內涵只靠死記硬背是行不通的，可能會解決一時的問題，但這樣的方法不能掌握政治學習的精髓，因而不是長久之計，只能算權宜之計。在教學過程中，教師一定不能只籠統(tǒng)地講授課本知識，結合案例更能讓學生們理解知識點，政治雖不抽象，但為了學生能更加牢固地掌握教師必須備好案例，并且巧妙地聯(lián)系知識點，教學生如何思考與分析，一邊學生獨自面臨問題時能夠分析得當，掌握知識。政治課堂不可單調如一，教師應鼓勵學生討論互動，不可一味灌輸，尊重學生的獨到觀點并做好教學記錄。組織學生分組討論，加強合作學習，學生在此過程中也鍛煉了表達能力、分析能力、交際能力等。

三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣

政治并非空談，相反，政治學科強調實踐、強調理論聯(lián)系實際。紙上談兵是不可取的，只有落到實處的實踐才能更好地指導新知識的學習。政治學科總歸來說是比較實用的學科，其知識來源于實踐并指導實踐，教師要利用政治的特殊功能，指導學生在生活中以道德法律為標桿，將社會要求的道德價值觀內化為自己的人格特征，同時運用政治思維解決問題，處事要有邏輯性，根據“是什么、為什么、怎么做”的三大步驟思考問題，運用政治魅力激發(fā)學生學習興趣，讓學生領會到政治不僅僅是德育，也是智育，指導學生更會學習，更會生活。

總之，初中政治教學注重教學方法，教學重點應放在政治方向教育、思想品德教育和法制教育，同時教會學生基本的為人處世的道理，指導學生在將來的學習和生活中方向更加正確、目標更加明確。教學方法多種多樣，切忌照本宣科，政治課也可以很有趣。