姚妙君

（浙江省慈溪市觀海衛(wèi)初級中學，浙江 慈溪 315300）

學生從小學就開始學習語文，生活中處處也充斥著語文的存在，難免會出現(xiàn)審美疲勞，所以為了避免學生對語文的消極態(tài)度，教師要創(chuàng)新自己的教學方法，采用多元化的教學，幫助學生們學好語文。多元化教學是素質教育中一種新興的教育方法，多元化是指教學方式多元化，教學手段多元化，教學內容多元化。所以作為初中語文老師，就要思考如何運用好多元化的教學方式。

一、多元化的教學方式

在傳統(tǒng)的語文課堂中，教學方式過于單一，往往是教師，黑板，學生，就構成了一節(jié)語文課。學生從小就學語文，這種上課的方式也延續(xù)了很多年，所以學生就會對這種教學方式產生審美疲勞，從而漸漸對語文課失去興趣。教師要運用多元化的教學方式，幫助學生們學好語文。

（一）采用多媒體進行教學

在大多數(shù)的學校中，多媒體已經走進了中小學的課堂，所以教師可以將多媒體更好地運用到教學中。例如，在學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，老師可以利用多媒體給學生們展示一下魯迅先生的生平資料，讓學生對魯迅先生多一些理解，從而可以更加理解課文。還可以給學生們展示一下百草園和三味書屋的歷史還原圖片，讓學生們可以更加直觀地了解到魯迅當時生活的場景，從而加深對課文的理解。教師利用多媒體教學，可以讓學生從枯燥的課本中脫離出來，從視頻資料和圖片資料中了解作者或者主人公的生平資料，可以更加真切地感受到課文中所要表達的意思和精神。

在采用多媒體教學中，教師還可以用課件教學，在傳統(tǒng)教學中，教師往往是在黑板上板書今天學習的重點，由于黑板的面積有限，所以就會導致老師的板書內容寫不下，為了避免這種情況的出現(xiàn)，老師就可以在課前準備好ppt課件，通過ppt課件的演示，教師可以把整節(jié)課的重點都能給學生展示出來，而且在ppt課件中，可以穿插視頻圖片音樂，可以提高課堂的趣味性，增加課堂的活力，提高學生們學習語文的興趣。如果教師想要在課文學習結束后，培養(yǎng)學生的朗讀能力，還可以組織學生分角色扮演課文中的人物，然后有感情地朗讀課文。通過朗讀課文學生可以更加深刻地感受到課文中包涵的精神和感情，然后對課文有一個更深層次的理解。

（二）采用小組合作模式進行教學

小組合作也是一種教學方式，在傳統(tǒng)的課堂中，師生互動的環(huán)節(jié)較少，從而導致了課堂的枯燥乏味，所以為了避免讓學生對語文課堂產生厭倦，讓學生分小組合作學習，既增加互動環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了多元化的教學方式。在課堂上，前半節(jié)可以是老師講課時間，后半節(jié)老師可以留給學生一些問題，讓學生小組討論，并且最后派出一名代表，上講臺講述小組討論出來的結果，這樣的教學方式，增添了課堂的趣味性，也加深了學生對課堂的參與感。

通過多元化的教學方式，讓課堂充滿了可能，不再是呆板單一的講課模式，讓學生對語文課更加感興趣，從而漸漸提高語文成績。

二、在閱讀教學中培養(yǎng)學生多元化能力

語文學科是一個集大成的學科，學好語文可以提高閱讀能力、理解能力、寫作能力等等。所以作為初中語文老師在教學中，要注重教學內容的多元化。

閱讀可以豐富學生的知識面，提高學生的審美品質，提升學生關于美的認識。所以教師要幫助學生們培養(yǎng)讀好書的習慣，培養(yǎng)他們善于選擇好書的能力。例如，可以在一星期中，拿出一節(jié)課來，當做閱讀課，在這節(jié)課上，把時間放給學生，讓他們讀書。初中學生的自覺性不是很高，所以如果老師完全放開讓他們讀書，而不進行一定監(jiān)督的話有些學生就會開小差，所以在一節(jié)閱讀課快要結束的時候，老師可以拿出五分鐘的時間，抽查一些學生，問他們這節(jié)課讀了什么書，有什么樣的收獲。通過這樣的提問方式，還可以提高學生語言表達的能力，閱讀最終還是要運用到生活中去，只有將閱讀的成果更好地運用到言語中，才能逐漸提高學生的表達能力。但是閱讀并不是一蹴而就的過程，閱讀需要長期的堅持，所以教師要有意識地培養(yǎng)學生長期讀書的習慣。

培養(yǎng)學生長期閱讀的最好方式就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成記摘記的習慣，將看到的好的句子記下來，變成自己的句子，運用到寫作中去，所以除了培養(yǎng)學生的閱讀能力、語言表達能力，還要培養(yǎng)學生的寫作能力。所以教師要重視學生寫作能力的提高，重視每一次考試最后的作文題，在發(fā)下試卷后好好給學生們講解一下這篇作文的立意和主旨，讓學生們了解到自己理解的偏差，從而在下次的寫作中吸取經驗。

學好語文可以為學習其他學科打好基礎，每一科的學習都離不開語文，沒有語文的理解能力，怎么能理解其他科目的題目，沒有語文的寫作能力，那么其他文科類的課程的語言組織能力就會很差，所以語文的學習是一個多元化的教學內容。教師要盡可能多的給學生們擴展學習的內容，讓學生們學習到更多的知識。

三、多元化的教學手段

許多老師在教學是秉著鼓勵式的教學方法，鼓勵學生，可以讓學生樹立學習語文的信心，增加學生學習語文的積極性。但是俗話說：“水滿則溢，月盈則虧”，一味地鼓勵學生，也可能會出現(xiàn)適得其反的效果。如果在學生沒有完成作業(yè)的情況下，老師沒有批評他，就不能讓這位學生認識到自己的錯誤從而進行改正。所以這個時候，教師要運用多元化的教學手段，制定一些獎懲措施，來幫助學生們養(yǎng)成良好的學習習慣。

除此之外，在考試成績發(fā)下來時，如果班級里的學生都考的很好，老師可以在平時布置作業(yè)時，少布置一些，給學生們減輕一下學習的壓力，以此來獎勵學生們努力學習取得了優(yōu)異的成績。當學生們考的都不太理想時，那么老師就要抽出典型題，給學生們分析成績下降的原因，并且在平時的練習中抓緊一些，這樣才能讓學生們在獎懲制度下，更好的學習，有一個正確的學習態(tài)度，也符合多元化的教學手段。

四、結束語

語文的學習是一個長期的過程，在這個過程中，教師要堅定信念，積極地引導學生學習語文，運用多元化的教學方式、教學內容、教學手段，提高學生學習語文的興趣，從而提高學生的語文成績。