劉俊修

（湖南省隆回縣荷香橋鎮(zhèn)飛龍完全小學(xué)，湖南 邵陽(yáng) 422203）

新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科提出了更高的要求，要求教師要不斷的創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，而合作式教學(xué)模式被更多的教師應(yīng)用，并取得了良好的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作式教學(xué)模式，不僅活躍了課堂氛圍，而且有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐可以看出，合作式學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的合作能力，并在在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、精心選擇合作素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作式教學(xué)作為新型教學(xué)模式，所以并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，所以教師要有計(jì)劃的選擇合作素材。在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，操作性、開(kāi)放性和實(shí)踐性較強(qiáng)的素材更適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師可以針對(duì)這些素材有效運(yùn)用，在全面掌握合作素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，充分利用合作素材調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在小組成員的共同配合和努力下，解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題。例如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀、紙張，在課上先向?qū)W生們展示蝴蝶圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖畫的特點(diǎn)，之后使學(xué)生們以小組為單位，在小組的配合下合作剪出軸對(duì)稱圖形，小組成員在實(shí)踐中通過(guò)交流，加深了對(duì)軸對(duì)稱圖形知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們的想象力與合作能力，使學(xué)生們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、科學(xué)組建合作小組，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組很重要，教師要按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通常小組最佳人數(shù)為4~6人，小組內(nèi)部成員的能力、個(gè)性、知識(shí)等方面一定是可以互補(bǔ)的，這樣才能確保小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展中可以實(shí)現(xiàn)組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?cè)谛〗M互幫互助的模式下不斷提升，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)嫣嵘?。在科學(xué)組建合作小組后，教師要圍繞教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，為合作小組設(shè)計(jì)有價(jià)值、有實(shí)效性的問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在合作問(wèn)題的設(shè)計(jì)上教師要突出問(wèn)題的趣味性和挑戰(zhàn)性，趣味性問(wèn)題更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生參與到問(wèn)題的探索中，教師可以借助情境或比賽的形式，激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要具有一定的難度，使學(xué)生們可以跳一跳摘下果子，這樣才能激發(fā)學(xué)生的斗志，通過(guò)小組成員的智慧共同解決問(wèn)題。

三、正確把握合作時(shí)機(jī)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

合作學(xué)習(xí)模式作為新型教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用取得了良好的成績(jī)，但這不代表實(shí)踐教學(xué)中處處都可以采用合作學(xué)習(xí)模式，教師要正確把握合作時(shí)機(jī)，否則不僅不會(huì)為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)幫助，反而會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。那么什么時(shí)候才是最佳合作時(shí)機(jī)，教師要先明確合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的探索，同時(shí)在教材內(nèi)容的選擇上也要分清重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采用合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生們可以共同探討問(wèn)題，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的前提條件，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，例如在學(xué)習(xí)三角形知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先通過(guò)提問(wèn)學(xué)生哪些物品屬于三角形，了解學(xué)生對(duì)三角形知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)程度，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，教師還可以以發(fā)小木棒的方式，根據(jù)小木棒長(zhǎng)短的不同構(gòu)建不同三角形，這樣對(duì)教師更好的開(kāi)展三角形知識(shí)點(diǎn)的講解起到了輔助作用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、實(shí)施合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)合作式教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要指導(dǎo)每個(gè)小組加強(qiáng)合作，提高每個(gè)小組成員的集體意識(shí)，時(shí)刻觀察每個(gè)學(xué)習(xí)小組的合作情況，同時(shí)要給予表現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)小組以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，及時(shí)指出表現(xiàn)差學(xué)習(xí)小組存在的問(wèn)題，并幫助其及時(shí)改正，這樣才能發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，及時(shí)糾正自身的不足。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)合作式教學(xué)的開(kāi)展，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，通過(guò)各學(xué)習(xí)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生們無(wú)法解決的問(wèn)題，教師要給學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組實(shí)施考核，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和比對(duì)，重點(diǎn)關(guān)注表現(xiàn)差的學(xué)習(xí)小組，其在合作中是不是還存在一些尚未解決的問(wèn)題，以確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組都可以高效完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)合作式教學(xué)模式的開(kāi)展對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率有很大幫助，在運(yùn)用合作式教學(xué)模式中要充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組，掌握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用，有效提高了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，有效促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。