趙聯(lián)洪

（四川省瀘縣城東幼兒園，四川 瀘縣 646100）

語言是人們情感和思想表達的重要工具，是人們相互溝通的重要紐帶，在幼兒教學中重視語言教學是非常有必要的。教師要為幼兒創(chuàng)建出適宜的語言學習環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒階段的孩子對游戲有著強烈的好奇心，將游戲與幼兒園語言教學結合在一起符合幼兒的身心發(fā)展特點，充分調動幼兒學習語言的積極性。本文主要分析和探討了幼兒園語言教學游戲化的策略，旨在推動幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒園語言教學游戲化過程中存在的問題

（一）教師缺乏正確的游戲理念

幼兒階段的孩子認知能力比較差，他們在學習和生活中都需要積極的引導，在幼兒園開展游戲化的語言教學需要轉變教師的教學觀念。但是在當前的幼兒園語言教學中，教師缺乏正確的游戲理念，他們雖然表面重視游戲化教學，但是在實際的語言教學中卻忽視了游戲的重要性，僅僅停留在“游戲可以給課堂帶來樂趣”的層面上。在很多教師的心里，游戲并不是語言教學的必需品，只是在必要的時候才會充分應用游戲，無法有效的激發(fā)幼兒對語言學習的興趣。

（二）教學中游戲程式化現(xiàn)象嚴重

在幼兒語言教學中，教師扮演著非常重要的角色，教師對游戲選擇和設計都會影響幼兒語言教學效率。在當前的幼兒園語言教學中，很多教師在開展語言教學之前就會對提前制定好教學方案，怎樣引導幼兒回答問題，怎樣銜接接下來的問題等，因此幼兒語言教學中游戲程式化非常嚴重。幼兒階段的孩子身心發(fā)展還不夠成熟，他們的行為是不受控制的，在幼兒園語言教學中應用游戲要符合他們的實際發(fā)展，但是教師在應用游戲的過程中常常會因為害怕不能把握游戲中的“不確定因素”而提前制定好游戲，游戲與幼兒語言教學的實際情況不相符合，整體的課堂教學效率比較低下。

二、幼兒園語言教學游戲化的策略

（一）更新游戲觀念，做好游戲教學工作

要想在幼兒園語言教學中運用游戲化策略，教師必須更新游戲觀念，爭取做好游戲教學工作。首先教師應該還原游戲本身的面目，游戲教學應該是寬松自由的，教師要把游戲的主動權交給學生，引導幼兒全身心的投入到游戲中，提升幼兒的語言能力。在幼兒園語言教學中應用游戲主要的目的是培養(yǎng)幼兒的游戲品質，提升幼兒的語言能力，因此教師要結合幼兒實際的情況選擇和設計游戲，積極拓展幼兒的思維，通過游戲來促進幼兒獨立自主人格的發(fā)展。比如教師可以設計“講故事大會”的游戲，讓幼兒以小組的形式自主設計選擇講故事的主題，自主創(chuàng)編和講述。教師在這個過程中只是扮演著引導者的身份，有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。

（二）選擇適合幼兒實際發(fā)展的語言游戲

幼兒園會根據(jù)幼兒的年齡特點開設不同班級，一般分為小班、中班和大班，每一個班級幼兒的成長發(fā)育都不相同，因此教師要選擇適合幼兒實際發(fā)展的語言游戲，真正提高幼兒的語言表達能力。對于小班的幼兒來說，發(fā)展他們的語言基礎能力是關鍵，教師可以利用一些直觀的圖片或者視頻等來開展游戲，提升幼兒的語言能力，如教師可以設計這樣的語言游戲：教師利用多媒體視頻呈現(xiàn)出“龜兔賽跑”的故事，教師讓幼兒關注故事中的細節(jié)，比如時間、地點、人物和事件等，然后教師給出幾個關鍵詞引導幼兒復述故事，并開展“復述故事”比賽的游戲，每個幼兒都有表現(xiàn)自己的機會，只要自己表達清楚都可以積極參與到游戲中，很大程度鍛煉了學生的語言表達能力。又比如幼兒園大班的孩子在語言學習中已經有了一定的基礎，針對這部分幼兒，教師又要設計不同的語言游戲，如看圖講故事、情境模擬表演、演講比賽等都是有效的語言游戲，促進了幼兒語言能力的提升。

（三）尊重幼兒，正確指導游戲

幼兒的發(fā)展是多樣化的，在幼兒園語言教學中，運用游戲開展教學可以促進幼兒更好的發(fā)展。但是在整個游戲教學過程中，教師要學會尊重幼兒，正確的指導游戲，引導幼兒積極的參與到語言游戲過程中，真正凸顯出語言游戲教學的意義。比如在“情境模擬表演”的游戲中，幼兒的思維還沒辦法跟著情境走，教師在這個過程中需要對他們進行引導，明確每一個角色應該注意的問題，臺詞的銜接等，讓游戲更加正常的開展。在“小紅帽與灰太狼”這一故事情境表演中，教師需要做的就是優(yōu)化和縮短臺詞，讓各情境更好的銜接在一起，因為過于復雜的語言不利于幼兒的掌握，通過教師的指導，幼兒可以很好的完成表演，并享受這種學習模式，有效提升了他們的語言能力。游戲化語言教學雖然可以達到很好的教學效果，但是教師在實際的應用過程中需要結合幼兒的實際情況，不盲目的干預游戲，針對性對幼兒進行引導，促使幼兒園語言教學游戲化的有效開展。

三、結語

在幼兒園教學中，語言教學是重點教學內容，直接關系著幼兒未來的學習和成長，因此教師應該重視幼兒園語言教學活動，將游戲融入到語言教學中，激發(fā)學生語言學習的興趣。幼兒園語言游戲化教學符合幼兒的身心發(fā)展特點，讓幼兒獲得更多的游戲空間，在游戲過程中激發(fā)幼兒的表達欲望。希望通過本文的探討能夠給幼教老師提供一定的教學參考，根據(jù)幼兒的實際發(fā)展來設計游戲，通過游戲來增加幼兒的語言感知能力，促進幼兒園語言教學效率的提升。