白鳳華

（遼寧省阜蒙縣蒙古族幼兒園，遼寧 阜蒙 123000）

在新課改政策推行下，我國(guó)學(xué)前教育由傳統(tǒng)的教學(xué)模式改革發(fā)展至以學(xué)生為主體的新模式，更加注重幼兒的心理，將學(xué)前知識(shí)學(xué)習(xí)更加生活化、趣味化。其中，作為重要教學(xué)措施之一的家園互動(dòng)，歷來(lái)占據(jù)教育工作的主要地位，但我國(guó)當(dāng)下幼兒園主題教育背景下仍然存在家園互動(dòng)不夠的弊端。筆者認(rèn)為，家園互動(dòng)是當(dāng)下幼兒園主題教育背景下的一個(gè)重要趨勢(shì)，探究采取何種措施家園互動(dòng)更加深入，以期對(duì)未來(lái)幼兒園教育做出微薄的貢獻(xiàn)

一、幼兒園主題教育背景下家園互動(dòng)的意義

（一）家園合作相互配合促進(jìn)幼兒發(fā)展

家園互動(dòng)的最大優(yōu)勢(shì)在于模糊家長(zhǎng)與教師的位置，雙方不僅僅作為孩子的一方家長(zhǎng)或者教師來(lái)對(duì)其進(jìn)行教育，而是減少相應(yīng)阻礙，加強(qiáng)雙方聯(lián)系，明確教育的目的，一致促進(jìn)幼兒發(fā)展。家園相互協(xié)調(diào)配合的情況下，幼兒的情感、人格、能力各方面才能得以健康地、有效地、全面地發(fā)展。尤其是對(duì)于培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣方面，教師在學(xué)校能夠正確引導(dǎo)幼兒，家長(zhǎng)在家庭活動(dòng)中給予其有效引導(dǎo)并充分發(fā)揮家長(zhǎng)的示范作用，對(duì)于孩子“身”“心”同步、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立自主能力、形成良好的社會(huì)行為習(xí)慣等有著極其重要的意義。

（二）有效利用家校優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)孩子全面發(fā)展

幼兒園與家庭各自具有本身得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是雙方無(wú)法替代的。幼兒園身為專(zhuān)業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，擁有專(zhuān)業(yè)的教育人員，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的理論以及教學(xué)設(shè)施對(duì)孩子進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化教育，能夠科學(xué)正確地引領(lǐng)幼兒健康發(fā)展。而原生家庭對(duì)孩子日后的發(fā)展有著深刻的影響，家長(zhǎng)的一言一行在無(wú)形中都會(huì)引導(dǎo)孩子去模仿。家園互動(dòng)能夠?qū)⒂變簣@與家庭緊密地聯(lián)系在一起，雙方及時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其合理教育。簡(jiǎn)而言之，家園互動(dòng)能夠?qū)煞絻?yōu)勢(shì)綜合在一起促進(jìn)孩子綜合發(fā)展。

二、促進(jìn)幼兒園主題教育背景下家園互動(dòng)的策略

（一）加強(qiáng)教育部門(mén)的指導(dǎo)作用

對(duì)于家園互動(dòng)的教育工作進(jìn)行同樣需要相關(guān)部門(mén)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)的教育部門(mén)能夠在教學(xué)工作開(kāi)展之前選拔出優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，對(duì)其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)督，保證其進(jìn)行高質(zhì)量的教授過(guò)程。同時(shí)，教育部門(mén)的監(jiān)督也能防止教育資金被挪用現(xiàn)象的發(fā)生，保障正常學(xué)習(xí)過(guò)程能夠順利進(jìn)行。教育部門(mén)還可建立起有效的激勵(lì)制度，對(duì)于家園互動(dòng)效果優(yōu)秀的幼兒園給予合適的稱(chēng)號(hào)以及其他獎(jiǎng)勵(lì)，建設(shè)起幼兒園專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）提升教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于課程教授具有重要作用，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)則是教師教學(xué)過(guò)程中的靈魂。而專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累不是一蹴而就的，需要教師教育過(guò)程中的不斷學(xué)習(xí)積累。對(duì)待教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)要求其加強(qiáng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，同時(shí)教師的經(jīng)驗(yàn)也十分重要，需要其自身不斷根據(jù)自身特點(diǎn)來(lái)探索專(zhuān)業(yè)化發(fā)展途徑。幼兒園教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，需要老師手把手來(lái)耐心指導(dǎo)，需要其日常不斷明確自我職責(zé)，不斷激發(fā)自己的工作激情，以更加高漲的熱情來(lái)投入到工作中去。

（三）構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)家園緊密聯(lián)系

幼兒園作為教育的主體，應(yīng)該主動(dòng)構(gòu)建家園互動(dòng)線上線下的平臺(tái)，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效、及時(shí)的溝通。如利用互聯(lián)網(wǎng)資源，線上建立微信群或者專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，在群里及時(shí)通知各種活動(dòng)信息及家庭教育注意事項(xiàng)。線下及時(shí)利用離園時(shí)與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，針對(duì)性地進(jìn)行一些家訪活動(dòng)，適當(dāng)和家長(zhǎng)溝通一些關(guān)于孩子生活、學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣等情況，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)孩子進(jìn)行合理引導(dǎo)。還可定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家教講座，有效傳遞幼兒園的教育理念、教育目標(biāo)，明確家長(zhǎng)的教育及生活反饋，及時(shí)進(jìn)行教育方法的適當(dāng)改革。

（四）開(kāi)展豐富的親子活動(dòng)，構(gòu)建良好關(guān)系

幼兒園要采取多種形式來(lái)培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，而針對(duì)家園互動(dòng)可以開(kāi)展豐富的親子活動(dòng)，如利用“六一”、中秋、元旦等節(jié)日舉辦一些特別活動(dòng)。一方面，可以促進(jìn)孩子跟家長(zhǎng)的親密關(guān)系。另一方面，幼兒在家長(zhǎng)的大力配合引導(dǎo)下能夠更好地適應(yīng)集體生活，提升綜合能力。在活動(dòng)中，教師也要注意運(yùn)用適宜的引導(dǎo)方式，關(guān)注每個(gè)孩子的心理活動(dòng)，多給予其肯定與鼓勵(lì)，從而促進(jìn)教師、幼兒、家長(zhǎng)三方和諧關(guān)系發(fā)展。

（五）有效利用教育資源開(kāi)展工作

家園互動(dòng)的教育工作需要扎根于教育資源，要有效利用現(xiàn)有的教育資源，對(duì)其進(jìn)行有效處理。如教學(xué)設(shè)施、教育資金，要能夠合理規(guī)劃投入到真正的教學(xué)過(guò)程中去，而不是作為毫無(wú)意義的空擺設(shè)，尤其對(duì)于實(shí)踐性極強(qiáng)的幼兒活動(dòng)，教學(xué)資源顯得十分重要。如多媒體的有效利用，展示一些孩子感興趣、能夠引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。需要注意的是，對(duì)于教學(xué)資源的愛(ài)護(hù)，許多設(shè)施是可以重復(fù)使用的，雖然要及時(shí)更新，也不能出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象。

三、結(jié)語(yǔ)

促進(jìn)幼兒園主題教育背景下家園互動(dòng)的發(fā)展需要多方面為之共同努力，其中最為重要的是教育部門(mén)引領(lǐng)改革創(chuàng)新，教師自身素質(zhì)的提升，社會(huì)的大力支持，發(fā)展出一套適合當(dāng)下時(shí)代的家園互動(dòng)教學(xué)模式。同時(shí)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)前教育工作建設(shè)提出了越來(lái)越高標(biāo)準(zhǔn)的要求，這同時(shí)也無(wú)形中要求了教育工作人員自身素質(zhì)的提升、教學(xué)模式的不斷改革。在今后的發(fā)展中，家園互動(dòng)依舊是幼兒園主體教育背景下的發(fā)展重心，面臨時(shí)代的要求，要及時(shí)進(jìn)行合理有效的改革，不斷提升學(xué)前教育水平，為培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。