王科

（江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學校，江蘇 溧陽 213300）

微課是一種新型的教學方法，是一種課堂教學與網(wǎng)絡技術(shù)的結(jié)合發(fā)展，對教學的質(zhì)量與效率有著很大的影響。中職機械制圖課程教學對學生的創(chuàng)造力與想象力的要求是比較高的，而且還要求學生有較強的理解能力。通過微課對教學課堂進行引導，不僅可以將抽象的東西具體化，而且還可以豐富教學內(nèi)容，使得學生進行更好的學習，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生可以自主學習。因此，加強對微課在中職機械制圖課程教學中的應用研究具有很大的現(xiàn)實意義。

一、結(jié)合微課，細化中職機械制圖知識

機械制圖是一門較為復雜的學科，其涉及的范圍比較廣泛，包含的內(nèi)容也比較多，對教師與學生的要求比較高。機械制圖的學習對細節(jié)的要求是比較高的，要求制圖比例、圖畫內(nèi)容的準確性與細致性，尤其體現(xiàn)在線條與整體性的協(xié)調(diào)。因此，需要對課程教學內(nèi)容進行細致且全面的研究。而微課在中職機械制圖教學中的應用，可以幫助教師對課本內(nèi)容進行更好的整合，并且對知識點進行細化處理，使得知識點之間的聯(lián)系更為緊密。機械制圖課程教學不僅僅需要對知識點進行細化，而且還需要將知識點更好的銜接在一起，使得教學內(nèi)容可以進行層層深入的研究。教師在課堂上可以利用微課加強對學生的指導，使得學生的學習系統(tǒng)化與整體性更強，促進教學更好的進行。微課在中職機械制圖課程教學中的應用，可以改變傳統(tǒng)的教學模式，提高課堂教學的趣味性，讓學生更多的參與到課堂活動中，充分發(fā)揮學生的主導作用。

例如，在“立體表面交線”進行教學的過程中，其教學內(nèi)容有：平面與立體表面相交、平面與回轉(zhuǎn)體相交、圓柱與圓柱相交、圓柱與圓錐相交等，其教學內(nèi)容是比較復雜的，而且其知識點內(nèi)容較為豐富，對于學生的學習有一定的難度。此時，教師就可以利用微課對內(nèi)容進行詳細的講解，根據(jù)教材內(nèi)容的實際需求進行相應的教學設計。首先，平面與立體表面相交、平面與回轉(zhuǎn)體相交可以利用微課進行展示教學，通過微課將截交線的方法進行更好的講解，將較為抽象的思維進行具體化，對知識進行整體的貫穿。圓柱與圓柱相交、圓柱與圓錐相交中主要知識點是對于貫穿線的學習，其中還涉及到測圖的相關(guān)內(nèi)容，都需要進行深入的分析與了解，尤其是知識點中所包含的重點內(nèi)容。

二、結(jié)合微課，解決中職機械制圖難題

機械制圖有著較高的抽象性，對學生的學習能力有著較高的要求。抽象的知識點對于課堂教學來說有一定的難度，一方面不利于教師課程內(nèi)容的整合與講解，主要體現(xiàn)在語言組織有一定的難度，使得一些細節(jié)不能被充分表達清楚。另一方面體現(xiàn)在學生的學習方面，學生的理解能力是有限的，難以對復雜的知識進行簡單的轉(zhuǎn)化，導致學生不能充分掌握知識點的實質(zhì)，往往掌握表面的基礎知識，或者僅僅進行固定的記憶，對學習造成了很大的限制。而利用微課進行教學，不僅可以對圖形進行動態(tài)變化，而且還可以將抽象的知識具體化，對于知識點的展示可以讓學生一目了然。微課在機械制圖課程教學中的有效應用，可以為學生提供更為豐富的資源，從而讓學生對知識進行深入的研究，對知識點進行細化，更好的滿足教學要求。機械制圖對學生的實際應用的能力要求比較高，學生需要根據(jù)所學的知識進行操作，如果學生在某個環(huán)節(jié)的學習存在缺陷，會對后期的制圖造成很大的影響。在課堂教學中，直觀的圖形變化可以提高學生的想象力，有利于學生更好的解決難題。

例如，在對虛線之起訖與交會進行教學的過程中，教學的難度主要體現(xiàn)在不同線交會而形成的變化與對比。在課堂進行前，教師可以先進行微課的制作，可以設置實線與虛線相交、虛線與虛線相交的動態(tài)變化，從而使得這種變化更為直觀，也可以讓學生進行更為細致的觀察。學生還可以明顯觀察兩種不同的相交所形成的相同點與不同點，幫助學生進行更好的記憶。在日常的生活中，學生可以更好的對難題進行求解，從而促進各方面工作更好進行，取得理想的教學效果。

三、結(jié)合微課，優(yōu)化中職機械制圖設計

在機械制圖教學中，學生不僅需要具備較高的想象力，還需要具備一定的創(chuàng)造力，從而提高學生自身發(fā)展的優(yōu)勢。創(chuàng)造力是制圖中的關(guān)鍵點之一，不僅可以對制圖中的基礎要件進行靈活的掌握，還可以為制圖工作的進行注入新的發(fā)展元素。微課在機械制圖課程教學中的有效應用，可以對制圖的細節(jié)進行更為詳細的展示，還可以對圖形進行動態(tài)的變化，可以將抽象的東西具體化，進而還可以將具體化的東西更為抽象化，實現(xiàn)優(yōu)化設計，可以對基礎知識進行拓展，進而豐富學習內(nèi)容。機械制圖課程教學通過微課的展示，還可以從視覺上對學生產(chǎn)生影響，活躍學生的思維，使得學生在實際的操作中可以形成一定的邏輯，也使得制圖更為科學、合理，取得更好的效果。

例如，在對“螺絲紋的規(guī)定畫法”進行教學的過程中，教師可以通過微課讓學生進行直觀的觀察。學生通過觀察可以得出螺絲紋形成的基本形狀與規(guī)律，這種觀察是比較直觀的。而螺絲紋雖然看似比較簡單，但是其對畫法有著較高的要求，教師需要對這種細節(jié)進行講解，讓學生掌握基本畫法。學生在學習之后，可以進行實際的操作，在靈活掌握螺絲紋的畫法規(guī)律之后，可以對螺絲紋進行創(chuàng)新繪制，提高學生的實踐能力，也提高了學生的思維能力，促進學生更好的發(fā)展。

微課在中職機械制圖課程教學中的應用有著很大的現(xiàn)實意義，有利于教學更好的進行，取得更好的教學效果。教師與學校要正確認識微課的作用，并且提高對微課的重視，加強微課在教與學中的應用，從根本上認識到教學的實質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學模式，更新發(fā)展新的教學理念與方法，滿足教學的要求。微課在機械制圖教學中的應用，也有利于學生各方面能力的培養(yǎng)，幫助學生更好的進行學習，進而促進學生全方面的發(fā)展。