張琳琳

（新疆巴州和靜縣第三中學(xué)，新疆 和靜 841300）

一、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新課改的深入，一些新的理念和要求不斷地融入到教學(xué)之中，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)的要求是珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，力求表達(dá)學(xué)生對(duì)自然，人與社會(huì)的獨(dú)特和真實(shí)的感受，這一理念倡導(dǎo)的是學(xué)生的真切體驗(yàn)，基于生活的一種自由表達(dá)，在人們自由意識(shí)的不斷增強(qiáng)下，作文教學(xué)也成了初中語(yǔ)文教學(xué)中最具綜合性和難度最大的一項(xiàng)工作，由于教學(xué)方法和教學(xué)觀念的問(wèn)題，導(dǎo)致初中語(yǔ)文寫作教學(xué)面臨著很多的問(wèn)題。

（一）教學(xué)觀念落后，命題脫離實(shí)際。寫作能力是一項(xiàng)綜合能力，需要對(duì)自身綜合知識(shí)系統(tǒng)的總結(jié)和歸納并靈活的運(yùn)用，而這種綜合能力的形成需要一個(gè)系統(tǒng)性的積累，在積累的過(guò)程中需要教師根據(jù)生活的時(shí)代性特點(diǎn)加以總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師過(guò)于依賴以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，運(yùn)用傳統(tǒng)的方法和觀念籠統(tǒng)的制定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，作文教學(xué)的命題也比較盲目和隨意，不具有時(shí)代性特征，出題不符合學(xué)生的生活實(shí)際，缺乏實(shí)用性，學(xué)生在聽課的時(shí)候沒(méi)有親切感，找不到能讓之觸動(dòng)的感情因素，無(wú)法充分的發(fā)揮自己的情感，寫作內(nèi)容空洞，甚至具有基本的邏輯問(wèn)題。

（二）語(yǔ)文功底不扎實(shí)。在新課改的要求下，語(yǔ)文教學(xué)要求具有人文性和藝術(shù)性，但是并不是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)能夠忽視其工具性，作為一種語(yǔ)言，工具性是其基本屬性，不管教學(xué)理念怎么更新?lián)Q代，基本的屬性不會(huì)改變，然而一些初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中忽視了語(yǔ)文的這一屬性，淡化基礎(chǔ)和知識(shí)，對(duì)字詞句和語(yǔ)法的要求有所降低，由于缺乏基本的語(yǔ)言功底，學(xué)生無(wú)法充分的運(yùn)用語(yǔ)言能力表達(dá)出自身的情感，也不能從寫作的角度出發(fā)，更忽視了提高自己的寫作技巧，久而久之就會(huì)影響寫作水平。

（三）教學(xué)內(nèi)容脫離生活，知識(shí)面過(guò)于狹窄。教學(xué)內(nèi)容脫離生活是由于教師觀念的落后所導(dǎo)致的，寫作教學(xué)只有融入到生活才能增加寫作內(nèi)容的真切實(shí)意，才有靈魂和生命，而很多教師教學(xué)方法屬于純技巧性的指導(dǎo)，既缺乏從生活之中尋找靈感，挖掘題材，又缺乏運(yùn)用新的教學(xué)素材與教學(xué)手段增加教學(xué)的時(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，毫無(wú)新意，照本宣科，對(duì)于一些生活中的現(xiàn)象，例如網(wǎng)絡(luò)，新媒體等貼近于生活的內(nèi)容很多教師很少提及，學(xué)生寫作時(shí)寫不出有靈感性的作品。

（四）學(xué)生寫作興趣不濃厚。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)深入到人們的生活之中，影響了很多人的思維模式和生活方式，在這一背景下，舊的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化背景下的教學(xué)環(huán)境，很多學(xué)生從小就接觸網(wǎng)絡(luò)，喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他的新興途徑獲得知識(shí)，例如很多學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣里面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多網(wǎng)絡(luò)上流行的詞語(yǔ)，這一趨勢(shì)與舊的教學(xué)模式背道而馳，極大的降低了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生不愿意寫作，也無(wú)法接受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而教師仍然擺脫不了列提綱打草稿的程序，久而久之就影響了學(xué)生的寫作興趣。

二、提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的對(duì)策分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，融入新的教學(xué)思想。社會(huì)生活的信息化網(wǎng)絡(luò)化以及初中生生活方式的轉(zhuǎn)變要求教育工作者及時(shí)的更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，在這種環(huán)境下，教師首先要加強(qiáng)自身知識(shí)的積累，這里的知識(shí)積累不僅僅是打好語(yǔ)言學(xué)的基本功，更重要的是親身實(shí)地的感受新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，利用課余時(shí)間多上網(wǎng)，參與網(wǎng)絡(luò)生活，從信息化網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下吸收新的知識(shí)，將信息化環(huán)境下的一些觀念融入到教學(xué)之中，因此，這就要求教師要貼近生活貼近實(shí)際，其次，要改變傳統(tǒng)的固定思維模式的教學(xué)策略，用學(xué)生容易接受的新興思維模式進(jìn)行備課和教學(xué)準(zhǔn)備工作，融入新的教學(xué)思想，在教學(xué)的過(guò)程中要改變以往一言堂的局面，不僅是教師說(shuō)，還要讓學(xué)生各抒己見，達(dá)到思想交流的目的。

（二）保證好語(yǔ)言功底的訓(xùn)練。高樓萬(wàn)丈平地起，要想靈活的表達(dá)出內(nèi)心的感受，離不開扎實(shí)的語(yǔ)言功底和基本功，因此，在新課改的要求下，不僅要注重新觀念的傳遞，還要保證好語(yǔ)文基本知識(shí)的教學(xué)，注重對(duì)字詞句和語(yǔ)法的深入理解以及語(yǔ)言邏輯的把握，做到不本末倒置，不偏離重心，只有做足了學(xué)生的功課，才能讓學(xué)生有厚重的知識(shí)功底用來(lái)充分表達(dá)自身的真切實(shí)意。

（三）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣一方面需要貼近學(xué)生的生活習(xí)慣，另一方面還要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，從語(yǔ)言藝術(shù)中感受語(yǔ)言魅力，因此，教師要接受網(wǎng)絡(luò)詞匯融入到語(yǔ)言習(xí)慣的這個(gè)事實(shí)，要有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生合理的運(yùn)用，既不能一并包攬，也不能拒之門外，要引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用一些積極地正面的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，除此之外還要合理的運(yùn)用傳統(tǒng)的教材，挖掘一些具有美感具有靈魂的優(yōu)秀作品，例如詩(shī)歌，心靈雞湯等等，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的美，這樣才會(huì)愛上寫作，更好地寫作。

（四）鼓勵(lì)閱讀，積累素材。要想寫好作文，離不開學(xué)生豐富的語(yǔ)言積累，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，多讀書，讀不同的書籍，開拓視野，積累語(yǔ)句，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地閱讀圖書，報(bào)刊和雜志，甚至可以定期的開展一些演講比賽或者辯論會(huì)，挖掘?qū)W生的語(yǔ)言儲(chǔ)存，將所閱讀的知識(shí)和語(yǔ)言充分的運(yùn)用出來(lái)，除此之外，要多鼓勵(lì)學(xué)生寫作，形式可以豐富多樣，如筆記，周記，短篇，故事等等，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。

總之，只要把握好初中生的心理習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣，以及學(xué)生因生活環(huán)境的變化所帶來(lái)的語(yǔ)言思維的改變，做好對(duì)癥下藥，并及時(shí)的改變教師的教學(xué)觀念，更上時(shí)代要求，就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增加寫作的真實(shí)性，提高寫作教學(xué)的效果。