哈麗娜

（包頭市青山區(qū)幸福南路小學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

一、運用歌曲導(dǎo)入

音樂歌曲也是一種語言，它是用來表達(dá)思想感情的一種特殊的藝術(shù)手段。試想一下，當(dāng)我們舒舒服服坐著聽音樂時，不但感到身心特別松弛，而且內(nèi)心活動也非常豐富。此時，良好的精神狀態(tài)在形成，豐富的聯(lián)想在奔馳，創(chuàng)造力在活躍。人在這種狀態(tài)下學(xué)到的知識也會記得特別牢固和持久。有助于渲染氣氛，營造一個和諧、寬松的課堂氛圍。游戲是兒童的天性，也是最受學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)活動之一。有效地整合已有知識，為新課教學(xué)埋下伏筆。

二、運用情境導(dǎo)入

在小學(xué)英語教材中多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都貼近生活實際，因此，我在教學(xué)中經(jīng)常通過設(shè)置生活情境的方式來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生觸景生情，在潛移默化中獲得新知。例如，在小學(xué)五年級教材中有一單元內(nèi)容是關(guān)于購物的對話，運用英語詢問商品價格，句式是：“How much is it?”我在課前準(zhǔn)備好要詢問的物品，把教室布置成一個小商店，把桌子當(dāng)成柜臺，擺上各種物品并標(biāo)上價格，然后師生共同走進(jìn)這個購物的場景中進(jìn)行詢問交流。此節(jié)課設(shè)置了一個真實的購物場景，讓學(xué)生在這樣的情境中自然流露真情實感，而且新知識也在真實的情境中呈現(xiàn)出來，有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

三、運用多媒體導(dǎo)入

而今，多媒體被廣泛地運用到教學(xué)中，它集聲、光、影、像于一體，以其豐富的形象、鮮明的色彩、可愛的動畫等吸引學(xué)生的目光。多媒體教學(xué)大多運用PPT 課件，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用課件也是比較好的一種方式。例如，在教學(xué)家庭中各個房間中物品的單詞時，我先設(shè)計一個bedroom，然后讓屋里的bed，lamp，desk，chair 等物品動起來，以此來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個立體的家庭圖，通過大屏幕呈現(xiàn)出來，使學(xué)生仿佛走進(jìn)了一個溫馨的新家，大家都想知道家里有哪些物品以及物品的擺放位置，于是探索新知的欲望就被激發(fā)了出來。當(dāng)然，在多媒體導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運用哪種方式還得根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來具體分析、具體操作。

四、運用微課導(dǎo)入

微課是新興的一種教學(xué)手段。平時在備課過程中，我先把導(dǎo)入用到的知識制作成微課，然后再運用到課堂教學(xué)中。例如，在區(qū)分介詞的時候，我利用動畫向?qū)W生演示人物前進(jìn)、后退、跳躍、蹲起、站立等姿勢，幫助學(xué)生更好地理解in，on，under，over 等的使用情境。短暫的三分鐘微課演示，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到運用介詞的對話交流中，使學(xué)生能夠用英語快速準(zhǔn)確地表達(dá)方位。

五、運用談話導(dǎo)入

在英語教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以運用談話交流的方式迅速激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生掌握新知識創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。談話導(dǎo)入可以采用提問的方式，如教學(xué)英語數(shù)詞的時候，指著班級的物品問：“How many desks are there in our classroom?”在此基礎(chǔ)上引出整十的英文知識。我還經(jīng)常運用對話導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容有選擇、有計劃地與學(xué)生交流，如在教學(xué)句式I like…的時候，我就指著自己的衣服說：“I like red and yellow.And you?”引導(dǎo)學(xué)生說出“I like blue.I like green.”等等。這種導(dǎo)入法需要教師先進(jìn)行示范，讓學(xué)生對所要交流的內(nèi)容有所了解，然后再讓學(xué)生開口講出自己的喜好，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識進(jìn)行思考交流，從而提高學(xué)生的英語會話能力，拓展所學(xué)的語言知識。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也為掌握新知識做好了鋪墊。

六、運用復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，經(jīng)常用到復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，一般都是以舊帶新，可以從復(fù)習(xí)、提問學(xué)過的對話開始，向?qū)W生提供新舊知識聯(lián)系的要點。例如，在教學(xué)句型What’s your favorite fruits?時，可以先用Do you like apples?Yes,I do./No.I don’t.在師生之間進(jìn)行一個問答對話，再導(dǎo)入句型What’s your favorite fruits?讓學(xué)生針對自己的喜好作出正確選擇，教師由此開始講解新課。

課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，以往傳統(tǒng)的方式有圖片導(dǎo)入、兒歌導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等等，雖然導(dǎo)入沒有固定的模式，但是我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師自己的特長、學(xué)生的心理特點、學(xué)生的年齡等來思考應(yīng)該采取哪種導(dǎo)入方式，讓導(dǎo)入這個教學(xué)環(huán)節(jié)真正發(fā)揮作用。在日常教學(xué)中各種導(dǎo)入方法都是相互滲透、相互交叉的，成功的課堂導(dǎo)入重在吸引，所以，在課堂教學(xué)中，教師要通過導(dǎo)入牢牢吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，為精彩的課堂教學(xué)做好鋪墊。