曾麗君

（江西省定南縣第三中學(xué)，江西 贛州 341900）

“課堂人人通”的本質(zhì)是一個(gè)分享教學(xué)資源，共享教學(xué)方法的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。上面豐富的教學(xué)資源和第一手的新型教學(xué)方法，可以有效的提升教師的教學(xué)多樣性，經(jīng)典的課件也能讓學(xué)生在課余對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。利用“課堂人人通”進(jìn)行語文學(xué)習(xí)是發(fā)揮了信息技術(shù)融入教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分的體現(xiàn)了信息技術(shù)整合教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)，也減輕了教師的代課壓力，并能良好的提升教師的教學(xué)效果。

一、關(guān)于“課堂人人通”

（一）“課堂人人通”在教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)

1.豐富教師教學(xué)手段

“課堂人人通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是教師可以交流教育心得的平臺(tái)，教師的教育心得和最高效的教學(xué)方法教師都能在平臺(tái)上快速掌握。通過“課堂人人通”教師可以豐富自身的教學(xué)模式，將自己的教學(xué)計(jì)劃作出修正，并且在探索交流的過程當(dāng)中，提升自身教學(xué)過程當(dāng)中不足，另外平臺(tái)上課件的交互，教案的共享，能夠讓教師吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，能夠有效的促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展，教師能夠探索出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，這對(duì)提升初中學(xué)生語文課堂效率大有裨益[1]。

2.幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)

“課堂人人通”上的經(jīng)典課件，微課，還有多媒體課件，幻燈片等教學(xué)資源可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加的豐富。學(xué)生利用“課堂人人通”平臺(tái)可以在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課后進(jìn)行對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，通過觀看信息化課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)節(jié)奏更加收放自如，有的放矢。而在學(xué)習(xí)當(dāng)中如果碰到能以理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可以利用平臺(tái)所共享的課件，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，是有效提升學(xué)生課堂效率的信息化學(xué)習(xí)手段。

3.“課堂人人通”高效的整合教學(xué)資源

“課堂人人通”作為信息技術(shù)融入教育的成功案例，其最大的特點(diǎn)就是整合了多種教學(xué)資源，不僅教師可以受益，學(xué)生也能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)提供了師生交流的平臺(tái)。教學(xué)資源的實(shí)時(shí)共享，是有效促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展的重要手段，讓學(xué)生能在第一時(shí)間掌握高效的學(xué)習(xí)辦法，從而即時(shí)的應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升了教學(xué)的多元化發(fā)展，是促進(jìn)語文教學(xué)有效性的有效途徑。

（二）“課堂人人通”在語文教學(xué)中起到的重要作用

“課堂人人通”對(duì)教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的幫助是巨大的。對(duì)教師而言，教師可以加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，從教學(xué)資源共享的過程當(dāng)中不斷探索符合自身發(fā)展的教學(xué)模式，精進(jìn)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化教育理念，讓教師的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)能夠及時(shí)的跟隨不斷發(fā)展的教育浪潮。對(duì)于學(xué)生而言，可以學(xué)習(xí)到更多元化的課程，從不同的課程當(dāng)中汲取知識(shí)在不同角度下的精髓，通過不同老師的講解深化知識(shí)學(xué)習(xí)的過程[2]。

二、關(guān)于“課堂人人通”提升語文課堂效率的分析

（一）教師吸取精髓，改善自身教學(xué)模式

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，有目的性的從“課堂人人通”吸取符合該地區(qū)的教育模式，通過不斷的學(xué)習(xí)和探究來強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)，豐富自身的專業(yè)技能，讓教學(xué)模式多元化。利用好“課堂人人通”信息實(shí)時(shí)共享的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和修正，通過學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)提升語文課堂效率的有效方法，要集百家之所長(zhǎng)，把自身的教育計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，從方方面面提升學(xué)生語文課堂教學(xué)效率。如筆者在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用智能校證卡就有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升了課堂教學(xué)效率，首先，筆者會(huì)利用智能校證卡進(jìn)行簽到，然后對(duì)人人通教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行操作，可以發(fā)布相關(guān)的語文習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽取回答，學(xué)生也可以進(jìn)行搶答，或是全員回答、選擇題目回答，利用此智能校證卡，筆者可以對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握，并分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以對(duì)課堂教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，提高教學(xué)針對(duì)性，進(jìn)而讓“因材施教”得以實(shí)現(xiàn)。

（二）利用優(yōu)秀課件，深化學(xué)生學(xué)習(xí)過程

教師要利用好“課堂人人通”上的優(yōu)秀課件，發(fā)揮其積極意義?！罢n堂人人通”上有許多優(yōu)秀的微課，有的微課不僅內(nèi)容做的優(yōu)秀，而且占用時(shí)間較短，能夠在短時(shí)間內(nèi)高效的講解知識(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用這些微課和多媒體課件，讓學(xué)生在課堂上利用有效的學(xué)習(xí)時(shí)間盡可能多的去吸收知識(shí)，留給學(xué)生盡可能多的思考空間，讓學(xué)生多去獨(dú)立思考知識(shí)的本質(zhì)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用“課堂人人通”進(jìn)行預(yù)習(xí)鞏固

教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用“課堂人人通”對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固?！罢n堂人人通”的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生能夠打破空間和地域的限制，隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且有高水平的課件進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生可以在課前利用課件對(duì)課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在從而在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中更加能理解老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造自我思考的時(shí)間。而在課后的復(fù)習(xí)鞏固，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)重復(fù)的去思考，不同教師的講解能多角度的促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而有效的提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率[3]。

（四）利用“課堂人人通”創(chuàng)設(shè)班級(jí)空間

“課堂人人通”平臺(tái)可以開設(shè)班級(jí)互動(dòng)空間，在空間中記錄班級(jí)進(jìn)步的點(diǎn)滴，教師可以讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)分享在班級(jí)空間中，有時(shí)候?qū)W生當(dāng)著老師面將不出來的話，這個(gè)時(shí)候就可以很好的在班級(jí)空間發(fā)聲，也能夠匿名表達(dá)自身的觀點(diǎn)，提出教師教中的不足。并且學(xué)生可以通過這個(gè)平臺(tái)交流平時(shí)當(dāng)面不敢說的問題，拉近師生距離，讓師生在信息技術(shù)的幫助下，零距離的解決問題，有效的促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展，提升語文課堂的效率。除此之外，學(xué)生還可以利用智能校證卡來進(jìn)行互評(píng)，以讓學(xué)生之間的溝通交流更為密切，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與接受評(píng)價(jià)的過程中獲得進(jìn)步。

結(jié)束語：

綜上所述，信息技術(shù)融入教學(xué)是大勢(shì)所趨，利用好“課堂人人通”對(duì)教師提升課堂效率有非常重大的幫助效果，不僅可以有效促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，也能有效的整合教學(xué)資源，讓學(xué)生突破課堂限制去學(xué)習(xí)，從而準(zhǔn)備充分的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師也可以從其中改善自身的教學(xué)模式，在新的教學(xué)浪潮下求得可持續(xù)發(fā)展，從而促進(jìn)語文課堂效率的不斷提升。