◎徐麗

對于幼教來說，兒童畫教學(xué)的重點在于技巧訓(xùn)練和審美培養(yǎng)。一方面兒童沒有繪畫基礎(chǔ)，所以教師就要指導(dǎo)他們通過思維運轉(zhuǎn)掌握繪畫的方式；另一方面兒童對于美的認(rèn)知薄弱，教師就應(yīng)該培養(yǎng)他們學(xué)會欣賞，感知到繪畫的美。所以在中職學(xué)前專業(yè)的兒童畫教學(xué)中，專業(yè)教師同樣要從這兩個方向開展，讓學(xué)生擁有相應(yīng)的教學(xué)技巧和審美意識。

一、感受自然，觀察生活

美術(shù)所表達的是人物內(nèi)心對于世界所產(chǎn)生的真切感受，兒童畫同樣是表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的一種載體，所以學(xué)會感受自然和觀察生活，就成了中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生必須要掌握的能力。專業(yè)教師可以通過建立開放型的課堂，讓學(xué)生外出寫生。通過走進自然，感受世界的花花草草，從靜態(tài)到動態(tài)，探析自然世界的客觀變化，從宏觀到微觀，辨析自然景物的內(nèi)外形態(tài)；通過品味生活，用心、眼、耳、鼻、腦去感受生活，體會人生的意義和價值，從而獲得對世界的豐富感受，逐漸產(chǎn)生對于事物審美的評判標(biāo)準(zhǔn)，能夠辨析景色的優(yōu)美，感受畫面中的情感色彩。由此在繪畫的過程中，同樣能感受到物象造型、結(jié)構(gòu)、色彩、線條等要素對于整幅畫的審美需求，如果搭配得當(dāng)，才能讓畫作產(chǎn)生韻律感和節(jié)奏感，形成一種整體的效果。

這是培養(yǎng)學(xué)生擁有技巧和審美能力的基礎(chǔ)，只有學(xué)生能夠掌握繪畫的純熟技能，才能教導(dǎo)兒童更輕松在畫出兒童畫，并且不再是傳統(tǒng)教學(xué)中臨摹、仿照的無“意識”作品，而是真真正正的具有感情意味的兒童作品，其中蘊含著兒童對于客觀世界的看法和感受，這才是兒童畫教學(xué)的真諦所在。另一方面，只有學(xué)生擁有了真實的審美能力，才能夠選擇具有美育意義且適合兒童年齡層次的美術(shù)素材，構(gòu)建具有自然狀態(tài)和生活色彩的兒童畫課堂。

二、重組素材，改變形態(tài)

素材的搜集是學(xué)生審美能力的體現(xiàn)，但是素材的整理和運用，卻需要充分的技巧和經(jīng)驗。學(xué)生對于搜集到的物象素材，首先需要進行分組和歸類，將自然風(fēng)光與生活人物進行區(qū)分，然后再將自然景觀分為靜態(tài)、動態(tài)、宏觀、微觀、整體、獨立等類別；將生活人物分為生活大范圍場景、人物整體畫像、單獨的工具或用品、人物局部描寫等類別。

然后教師就要讓學(xué)生自覺審視自己的素材整理結(jié)果，通過各類別物象之間的對比和思考，從而評判自己選取的素材是否具備教學(xué)意義，是否達到了審美標(biāo)準(zhǔn)，是否符合兒童的身心狀態(tài)，由此幫助學(xué)生學(xué)會反思，進一步促進學(xué)生的潛能和意識，讓學(xué)生們一層層揭開事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和機理，并且不斷發(fā)現(xiàn)事物深層次中存在的規(guī)律和原理，真正掌握其中的技巧。

最后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)和探究當(dāng)代和現(xiàn)代藝術(shù)家的發(fā)展規(guī)律。比如像畢加索、波洛克等，學(xué)生需要透過他們的人生軌跡，發(fā)掘其藝術(shù)發(fā)展的歷程；通過他們的藝術(shù)作品，尋找其自我風(fēng)格的形成過程，由此幫助學(xué)生擁有開發(fā)想象力、塑造獨立風(fēng)格的意識和觀念，并且能夠運用于兒童畫的教學(xué)當(dāng)中。

三、激發(fā)想象，學(xué)會創(chuàng)造

想象力是藝術(shù)的源泉，創(chuàng)造是藝術(shù)的本質(zhì)，所以在中職學(xué)前專業(yè)的教學(xué)過程中，教師就要專注學(xué)生的個性表達和思維創(chuàng)新。只有學(xué)生擁有了這樣的能力和意識，才能在幼兒教學(xué)的過程中，開發(fā)兒童的大腦成長，促進兒童的創(chuàng)造思維，讓兒童從小就具備強大的思維能力和獨立個性。

教師在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，可以從形象思維著手，通過將客觀形象不斷加工和改變，讓學(xué)生感受到藝術(shù)中的自由氣息，從而能夠根據(jù)自身意識而完成具有獨立風(fēng)格的繪畫作品。比如對于一棵樹而言，具象畫法下的樹就是客觀現(xiàn)實中的模樣，但是當(dāng)它變成抽象的、簡略的、夸張的、扭曲的模樣，其形象就完全發(fā)生了改變，空間感、視角效果、線條走向、色彩狀態(tài)等要素，已經(jīng)徹底脫離了原本客觀的形象，但是學(xué)生一眼就能認(rèn)出來，它就是一棵樹，這就是創(chuàng)造力和想象力的體現(xiàn)。將原有的形象變換成了自己的個人思維，通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生意識到創(chuàng)新的形態(tài)和方向，從而達到新的技巧和審美高度。

結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)方向的教育有利于思維的進步和創(chuàng)造力的發(fā)展，所以中職學(xué)前專業(yè)的兒童畫教學(xué)就顯得格外重要。專業(yè)教師必須打破原有的禁錮，通過開放教學(xué)模式，讓學(xué)生擁有真實的感悟和體驗，掌握素材的形態(tài)和審美，具備想象和創(chuàng)造的能力，從而達到優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)，為教育事業(yè)做出新的貢獻。