◎何錦梅

大部分教師依舊采取傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，僅注重讓學(xué)生了解音樂的理論知識，卻忽略了學(xué)生的主體體驗和感受，使整個音樂課堂變得死氣沉沉，導(dǎo)致學(xué)生對音樂逐漸產(chǎn)生消極的情緒。為了改變上述現(xiàn)狀，音樂教師應(yīng)該遵循先進(jìn)的音樂教學(xué)理念，充分結(jié)合職業(yè)高中學(xué)生的實際情況以及原有的欣賞水平，不斷探索并創(chuàng)新音樂欣賞課的教學(xué)形式，豐富學(xué)生的聆聽體驗，通過有效的欣賞來提高學(xué)生的音樂感知能力。

一、利用視頻進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣

課堂導(dǎo)入是教師展開音樂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。為了有效地消除學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的消極情緒，教師應(yīng)該合理地利用現(xiàn)代教學(xué)資源進(jìn)行欣賞課的導(dǎo)入，這樣能夠充分引起學(xué)生對音樂內(nèi)容的好奇，從而激發(fā)學(xué)生用心欣賞這首音樂的興趣。

例如，教師在教學(xué)“走進(jìn)戲劇”中的音樂劇時，進(jìn)行以下教學(xué)活動。師：“同學(xué)們，請先觀看投影中播放的視頻，感受一下音樂劇的特點?！苯處熇谩兑魳分暋愤@一經(jīng)典的音樂劇片段進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，給學(xué)生的視覺帶來不小的沖擊，充分引起學(xué)生對音樂劇的好奇和興趣。師：“你們知道劇目里面的歌曲是什么嗎？”生：“《雪絨花》。”師：“你們想不想聽一下完整版的音樂呢？”生：“想！”教師的導(dǎo)入充分地激發(fā)了學(xué)生欣賞劇目中音樂的興趣，讓學(xué)生在優(yōu)美抒情的旋律中感受其魅力，有利于為接下來音樂劇內(nèi)容的滲透和講解做鋪墊。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)語言情境，引起想象增強(qiáng)其情感體驗

對音樂的欣賞也需要學(xué)生在腦海中產(chǎn)生一定的想象，這樣對音樂作品進(jìn)行豐富的感知，才能引起學(xué)生對音樂的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生聆聽音樂的情感體驗。教師在課堂教學(xué)中，要使用自身的語言為學(xué)生營造一種符合音樂主題的情境，引導(dǎo)學(xué)生用心感受音樂，挖掘音樂所代表的情感，讓學(xué)生更好地進(jìn)入音樂深處，隨著節(jié)奏的變化獲得不同的聽覺體驗。

例如，教師在教學(xué)“中國民族器樂曲”時，創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)活動。師：“同學(xué)們，請先欣賞一首琵琶曲?！蓖ㄟ^播放《十面埋伏》讓學(xué)生感受樂曲的情緒，感受琵琶這一樂器的音色特點。師：“這首樂曲分為三部分，開始是戰(zhàn)士出征之前的威武氣象，將軍士兵都滿懷雄心；中間是打仗的前一晚，敵軍的埋伏制造出一種緊張感，繼而是兩軍激情拼搏的場面；最后是項王的自刎，旋律自然悲壯。請大家閉上眼睛，配合這首樂曲在腦海中想象一下這種場景，說說你們的感受?！苯處熒鷦拥恼Z言，為學(xué)生營造了一種身臨其境的情境，同時引導(dǎo)學(xué)生加以想象，提升其音樂感知力。生：“我感受到了出征前的激進(jìn)、打仗前夕的緊張、戰(zhàn)后的無限悲壯。”通過創(chuàng)設(shè)以上的語言情境，有效增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗。

三、發(fā)揮舞蹈輔助作用，加深印象提高音樂感知力

教師要沖破以往音樂教學(xué)形式的束縛，在音樂欣賞課中發(fā)揮舞蹈的輔助作用。讓學(xué)生配合優(yōu)美的音樂手舞足蹈，切身感受音樂的魅力，學(xué)生的肢體隨著音樂節(jié)奏的律動而左右搖擺，全身心地享受到音樂作品帶來的節(jié)奏感。同時，也可以發(fā)揮學(xué)生對舞蹈的創(chuàng)造性，組織學(xué)生圍繞音樂的主題編排一系列的舞蹈動作，來表現(xiàn)音樂中所出現(xiàn)人物或動物的形象，有利于提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

例如，教師在教學(xué)“舞蹈的魅力”中的中國民族民間舞時，設(shè)計以下教學(xué)活動。師：“同學(xué)們，想要了解一個民族的音樂，就要了解一個民族的舞蹈。你們知道維吾爾族的舞蹈有什么特點嗎？”生：“舞蹈比較活潑?！睅煟骸敖酉聛?，我們欣賞一首較為古典的《十二木卡姆》，并模仿視頻中的維吾爾族舞蹈動作，大家也奔放起來吧！”學(xué)生在聆聽音樂的過程中時而攤開雙手，時而低頭裝作聞花香的模樣，模仿學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈。師：“現(xiàn)在你們說說維吾爾族的音樂有什么特點？”生：“音樂整體的節(jié)奏較為流暢，風(fēng)格有種活力四射的感覺……”教師發(fā)揮民族舞蹈的輔助作用，讓學(xué)生充分感知維吾爾族音樂的特點，逐漸提高學(xué)生的音樂感知力。

結(jié)語

職業(yè)高中的音樂教師應(yīng)該遵循先進(jìn)的教學(xué)理念，充分考慮學(xué)生的實際情況以及原本的欣賞水平，從學(xué)生的愛好出發(fā)，利用多種教學(xué)資源創(chuàng)新音樂欣賞課的課堂形式，引起學(xué)生對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對音樂展開多方位欣賞，從而培養(yǎng)并提升學(xué)生的音樂審美能力；教師要合理設(shè)置課堂上的欣賞目標(biāo)，注重學(xué)生聆聽音樂的個人感受，引導(dǎo)學(xué)生對音樂加以評價和欣賞，逐步提高音樂欣賞課的效率。